| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、 研究背景和研究意义 | 第9-12页 |
| （一） 研究背景 | 第9-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、 研究思路和研究方法 | 第12-15页 |
| （一） 研究思路 | 第12-13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 一、 相关概念界定 | 第15-16页 |
| （一） 环境教育内涵 | 第15页 |
| （二） 新手教师和专家型教师概念的界定 | 第15-16页 |
| 二、 环境教育研究综述 | 第16-21页 |
| （一） 环境教育理论基础 | 第16-18页 |
| （二） 环境教育策略和方法研究综述 | 第18-19页 |
| （三） 环境教育的作用和价值研究综述 | 第19页 |
| （四） 环境教育在地理教学中的渗透 | 第19-21页 |
| 第三章 新手和专家型教师地理教学中的环境教育比较 | 第21-39页 |
| 一、 研究设计 | 第21页 |
| （一） 研究对象 | 第21页 |
| （二） 研究过程 | 第21页 |
| 二、 研究内容及结果分析 | 第21-39页 |
| （一） 地理教师的环境素养和环境教育问卷内容及分析 | 第21-25页 |
| （二） 新手和专家型地理教师环境教育课堂实录内容及分析 | 第25-39页 |
| 第四章 中学地理学科环境教育的思考和启示 | 第39-43页 |
| 一、 重视教师培养和培训中的环境教育 | 第39页 |
| 二、 将过程性评价和终结性评价有机结合 | 第39-40页 |
| 三、 构建“教师主导、学生主体”的环境教育课堂教学模式 | 第40-41页 |
| （一） 情境讨论 | 第40页 |
| （二） 角色扮演 | 第40-41页 |
| （三） 案例分析 | 第41页 |
| 四、 环境教育内容生活化、本土化 | 第41-43页 |
| 第五章 结语 | 第43-45页 |
| 一、 主要研究结论 | 第43-44页 |
| 二、 创新之处 | 第44页 |
| 三、 需要进一步研究的问题 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
