| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-10页 |
| 第二节 概念界定 | 第10-11页 |
| 第三节 研究现状 | 第11-14页 |
| 第四节 研究意义 | 第14-15页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 第一章 神话故事在中国历史“史前时期”教学中的运用 | 第16-22页 |
| 第一节 神话故事在《中国早期人类的代表-北京人》教学中的运用 | 第16-17页 |
| 一、用神话故事“女娲造人”导入新课 | 第16-17页 |
| 二、通过“燧人氏钻木取火”神话说明火在人类史上的里程碑意义 | 第17页 |
| 第二节 神话故事在《原始农耕生活》教学中的有效运用 | 第17-19页 |
| 一、设疑导入,引出神话故事“神农尝百草” | 第17-18页 |
| 二、用“有巢氏筑巢”和“狗取谷种”故事增加趣味性 | 第18-19页 |
| 第三节 神话故事在《远古的传说》教学中的运用 | 第19-22页 |
| 一、课前学生搜集资料,用“炎黄战蚩尤”故事导入新课 | 第19页 |
| 二、通过“尧舜禹禅让”故事体现禅让制对当今社会建设的意义 | 第19-20页 |
| 三、通过“大禹治水”神话体现中华民族勤劳坚韧的品格 | 第20-22页 |
| 第二章 历史故事在中国历史“夏商周时期”教学中的运用 | 第22-27页 |
| 第一节 历史故事在《早期国家的产生和发展》教学中的运用 | 第22-24页 |
| 一、用“禹划九州”故事导入新课 | 第22-23页 |
| 二、通过“酒池肉林”故事讲述商纣王昏庸奢靡 | 第23页 |
| 三、通过“牧野之战”故事引出西周的的建立 | 第23-24页 |
| 第二节 历史故事在《动荡的春秋时期》教学中的具体运用 | 第24-25页 |
| 一、用“烽火戏诸侯”故事导入新课 | 第24页 |
| 二、通过“卧薪尝胆”故事讲述诸侯争霸内容 | 第24-25页 |
| 第三节 历史故事在《战国时期的社会变化》教学中的具体运用 | 第25-27页 |
| 一、用“立木为信”故事导入新课 | 第25-26页 |
| 二、通过“荆轲刺秦王”故事讲述战国七雄争霸内容 | 第26-27页 |
| 第三章 民间故事在中国历史“秦汉魏晋南北朝时期”教学中的运用 | 第27-32页 |
| 第一节 民间故事在《秦统一中国》教学中的运用 | 第27-29页 |
| 一、用“孟姜女哭长城”故事导入新课 | 第27-28页 |
| 二、通过故事“端午节”的来源讲述秦灭六国的曲折过程 | 第28-29页 |
| 第二节 民间故事在《东汉的兴亡》教学中的运用 | 第29页 |
| 一、通过“孔雀东南飞”故事讲述人民对封建礼教的抗争 | 第29页 |
| 第三节 民间故事在《两汉的科技文化》教学中的运用 | 第29-30页 |
| 一、通过“华佗求学”故事讲述名医华佗虚心求学的经历 | 第30页 |
| 第四节 民间故事在《魏晋南北朝的科技与文化》教学中的运用 | 第30-32页 |
| 一、通过“王羲之吃墨”故事讲述专心致志才能有所成就 | 第30-32页 |
| 第四章 故事运用原则、运用形式以及运用有效性 | 第32-37页 |
| 第一节 故事的运用原则 | 第32-33页 |
| 一、目标性原则 | 第32页 |
| 二、有效性原则 | 第32-33页 |
| 三、针对性原则 | 第33页 |
| 四、准确性原则 | 第33页 |
| 第二节 故事运用形式 | 第33-35页 |
| 一、课堂讲述 | 第33-34页 |
| 二、选播视频 | 第34页 |
| 三、鼓励学生表演故事 | 第34-35页 |
| 四、参观文化遗迹 | 第35页 |
| 第三节 如何提高故事在初中历史教学中的运用有效性 | 第35-37页 |
| 一、注重故事运用的时机 | 第35页 |
| 二、多种教学方法和教学形式相结合 | 第35-36页 |
| 三、学生参与故事资料的搜集和整理 | 第36页 |
| 四、教师和教研人员精心选编故事读本 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
