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基于心理安全感的组织公正与员工敬业度关系研究--以中小学教师为例

摘要第2-3页
英文摘要第3-4页
1 绪论第7-12页
    1.1 研究背景第7-8页
        1.1.1 我国员工敬业度远低于全球平均水平第7页
        1.1.2 组织公正和心理安全感的研究为员工敬业度提供了新的研究视角第7-8页
    1.2 本研究拟解决的问题第8-9页
    1.3 研究意义第9页
        1.3.1 理论意义第9页
        1.3.2 实践意义第9页
    1.4 研究目标第9-10页
    1.5 研究的可能的创新点第10页
    1.6 研究技术路线和结构安排第10-12页
2 国内外研究综述第12-20页
    2.1 员工敬业度研究综述第12-15页
        2.1.1 员工敬业度的概念内涵第12-13页
        2.1.2 员工敬业度与相关概念的关系第13页
        2.1.3 员工敬业度的决定机理第13-14页
        2.1.4 员工敬业度的测量与结构维度第14-15页
    2.2 心理安全感研究综述第15-16页
        2.2.1 心理安全感的概念界定第15页
        2.2.2 心理安全感作为中介变量的研究第15-16页
    2.3 组织公正理论研究综述第16-17页
        2.3.1 组织公正的概念界定第16-17页
        2.3.2 组织公正的成因及影响第17页
    2.4 不确定管理理论研究综述第17-18页
        2.4.1 不确定管理概念界定第17-18页
        2.4.2 不确定管理理论模型及应用第18页
    2.5 以往研究不足第18-20页
3 研究构思及假设第20-28页
    3.1 研究模型及假设第20-23页
        3.1.1 研究变量定义第20-21页
        3.1.2 研究假设提出第21-22页
        3.1.3 研究模型构建第22-23页
    3.2 研究方法第23-25页
    3.3 问卷构成及试测第25-26页
    3.4 数据收集与样本基本情况第26-28页
        3.4.1 数据收集第26页
        3.4.2 样本基本情况第26-28页
4 数据分析第28-46页
    4.1 验证性因子分析及信度、效度分析第28-29页
        4.1.1 组织公正子问卷验证性因子分析及信度、效度分析第28页
        4.1.2 心理安全感子问卷验证性因子分析及信度、效度分析第28-29页
        4.1.3 员工敬业度子问卷因子分析及信度、效度分析第29页
    4.2 描述性统计分析第29-30页
    4.3 相关分析第30-31页
    4.4 不同背景特征下的方差分析第31-34页
        4.4.1 员工敬业度各因素及心理安全感在不同性别上的变化第31-32页
        4.4.2 员工敬业度各因素及心理安全感在不同工作现任职位上的变化第32页
        4.4.3 员工敬业度各因素及心理安全感在不同工作年限上的变化第32-33页
        4.4.4 员工敬业度各因素及心理安全感在近8年来不同晋升次数上的变化第33-34页
    4.5 回归分析第34-42页
        4.5.1 组织公正对员工敬业度的回归分析第34-37页
        4.5.2 心理安全感对员工敬业度的回归分析第37-38页
        4.5.3 验证心理安全感中介作用的回归分析第38-42页
    4.6 模型的修正及讨论第42-46页
5 讨论及结论第46-53页
    5.1 研究结果讨论及解释第46-49页
        5.1.1 员工敬业度现状讨论第46页
        5.1.2 组织公正、心理安全感、员工敬业度主效应讨论第46-48页
        5.1.3 心理安全感的中介效应讨论第48页
        5.1.4 人口统计学特征因素对员工敬业度的影响讨论第48-49页
    5.2 研究的主要结论第49-50页
    5.3 管理启示第50-51页
    5.4 研究不足第51页
    5.5 未来研究展望第51-53页
参考文献第53-57页
附录 调查问卷第57-59页
致谢辞第59-60页
主要研究成果第60-62页

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