| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-14页 |
| 1.2.1 逐渐转变传统的教学方式,落实素质教育 | 第10-11页 |
| 1.2.2 转变学生的学习方式和思维方式 | 第11页 |
| 1.2.3 提高教师自身素养,营造良好的师生氛围 | 第11-12页 |
| 1.2.4 彰显地理学科价值体系,贯彻地理核心素养 | 第12-13页 |
| 1.2.5 适应高考改革的潮流,提升地理学科地位 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第15-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 高中地理生活化教学的内涵与理论基础 | 第18-28页 |
| 2.1 地理生活化教学的概念界定 | 第18-25页 |
| 2.1.1 地理生活化教学的内涵 | 第18-21页 |
| 2.1.2 地理生活化教学的特点 | 第21-25页 |
| 2.2 生活化教学理论基础 | 第25-28页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 学习动机理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 杜威和陶行知的“生活教育”理论 | 第27-28页 |
| 3 高中地理生活化教学现状调查分析 | 第28-34页 |
| 3.1 问卷设计 | 第28页 |
| 3.2 现状调查分析 | 第28-34页 |
| 3.2.1 基本信息分析 | 第29-30页 |
| 3.2.2 生活化教学意愿分析 | 第30-31页 |
| 3.2.3 生活化教学实施情况分析 | 第31-32页 |
| 3.2.4 对地理教材的意见分析 | 第32-34页 |
| 4 中美高中地理教材生活化教学素材对比 | 第34-60页 |
| 4.1 中美地理教材内容宏观对比 | 第34-37页 |
| 4.2 中美地理教材生活化教学素材对比 | 第37-60页 |
| 4.2.1 中美地理教材对比标准 | 第37-39页 |
| 4.2.2 教材图像类生活化内容对比 | 第39-47页 |
| 4.2.3 教材活动类生活化内容对比 | 第47-52页 |
| 4.2.4 教材阅读类生活化内容对比 | 第52-57页 |
| 4.2.5 教材课文类生活化内容对比 | 第57-60页 |
| 5 基于中美教材对比的地理生活化教学启示与建议 | 第60-65页 |
| 5.1 转变教育理念和教学方式 | 第60-61页 |
| 5.1.1 深刻解读课程标准,转变教育理念 | 第60页 |
| 5.1.2 创新教学方式,丰富课堂教学和课下实践 | 第60-61页 |
| 5.2 基于中美教材对比的启示与建议 | 第61-65页 |
| 5.2.1 合理配置教学资源 | 第61-62页 |
| 5.2.2 丰富教材图片类内容 | 第62-63页 |
| 5.2.3 增加地理实验和实践活动 | 第63页 |
| 5.2.4 创新编排课文语言特色 | 第63-64页 |
| 5.2.5 注意引进生活化案例 | 第64-65页 |
| 6 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |