| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第14-17页 |
| 2.1.1 教师课堂评价用语定义 | 第14页 |
| 2.1.2 教师课堂评价用语分类 | 第14-16页 |
| 2.1.2.1 知识性评价用语 | 第14-15页 |
| 2.1.2.2 能力性评价用语 | 第15页 |
| 2.1.2.3 情感态度性评价用语 | 第15-16页 |
| 2.1.3 教师课堂评价用语作用 | 第16-17页 |
| 2.1.3.1 反馈作用 | 第16页 |
| 2.1.3.2 诊断作用 | 第16页 |
| 2.1.3.3 激励作用 | 第16-17页 |
| 2.1.3.4 组织管理作用 | 第17页 |
| 2.2 国内外相关研究 | 第17-22页 |
| 2.2.1 国外课堂评价用语研究 | 第17-19页 |
| 2.2.2 国内课堂评价用语研究 | 第19-22页 |
| 第三章 理论基础 | 第22-27页 |
| 3.1 互动假说 | 第22-23页 |
| 3.2 情感过滤假说 | 第23-24页 |
| 3.3 真实性评价观 | 第24-25页 |
| 3.4 发展性评价观 | 第25-27页 |
| 第四章 研究设计 | 第27-33页 |
| 4.1 研究问题 | 第27页 |
| 4.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 4.2.1 教师 | 第27-28页 |
| 4.2.2 学生 | 第28页 |
| 4.3 研究工具 | 第28-30页 |
| 4.3.1 课堂观察 | 第29页 |
| 4.3.2 调查问卷 | 第29-30页 |
| 4.3.3 访谈 | 第30页 |
| 4.4 研究步骤 | 第30-33页 |
| 第五章 数据分析与讨论 | 第33-54页 |
| 5.1 课堂观察数据统计 | 第33-41页 |
| 5.2 调查问卷数据统计 | 第41-47页 |
| 5.2.1 教师调查问卷结果 | 第41-46页 |
| 5.2.2 学生调查问卷结果 | 第46-47页 |
| 5.3 访谈数据统计 | 第47-49页 |
| 5.3.1 教师访谈结果 | 第47-48页 |
| 5.3.2 学生访谈结果 | 第48-49页 |
| 5.4 分析与讨论 | 第49-54页 |
| 5.4.1 高中教师课堂评价用语使用现状中存在的问题 | 第49-51页 |
| 5.4.1.1 侧重使用知识性评价用语 | 第50页 |
| 5.4.1.2 能力性评价用语浮于表面 | 第50-51页 |
| 5.4.1.3 情感态度性评价单一 | 第51页 |
| 5.4.2 问题根源及解决建议 | 第51-54页 |
| 5.4.2.1 问题根源 | 第51-52页 |
| 5.4.2.2 教师课堂评价用语问题解决建议 | 第52-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-57页 |
| 6.1 研究发现 | 第54页 |
| 6.2 本研究对教学的启示 | 第54-55页 |
| 6.3 研究不足 | 第55-56页 |
| 6.4 后续研究建议 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录Ⅰ | 第61-64页 |
| 附录Ⅱ | 第64-66页 |
| 附录Ⅲ | 第66-67页 |
| 附录Ⅳ | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |