| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 第一节 选题缘起与研究价值 | 第11-12页 |
| 一、选题缘起 | 第11-12页 |
| 二、选题价值 | 第12页 |
| 第二节 本文的理论依据 | 第12-14页 |
| 一、偏误分析理论 | 第12-13页 |
| 二、偏误的分类 | 第13-14页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第14-23页 |
| 第一节 关于汉语“来/去”的研究 | 第14-17页 |
| 第二节 关于汉语“来”与“去”的跨语言研究 | 第17-20页 |
| 第三节 关于波斯语“AAMDAN”与“RAFTAN”的研究 | 第20-23页 |
| 第三章 指示语 | 第23-33页 |
| 第一节 指示语定义及其分类 | 第23-25页 |
| 一、时间指示 | 第23-24页 |
| 二、空间指示 | 第24页 |
| 三、人称指示 | 第24-25页 |
| 第二节 远近(PROXIMAL/DISTAL)指示 | 第25-26页 |
| 第三节 汉语“来/去”与波斯语AAMADAN/RAFTAN的对比 | 第26-33页 |
| 一、汉语“来”与“去”的意义 | 第26-27页 |
| 二、波斯语aamadan/raftan的意义 | 第27-28页 |
| 三、汉语“来/去”与波斯语aamadan/raftan的对比 | 第28-33页 |
| 第四章 研究过程 | 第33-43页 |
| 第一节 试卷调查设计与收集数据 | 第33-34页 |
| 一、试卷的设计原则 | 第33-34页 |
| 二、测试目的 | 第34页 |
| 三、测试对象和发放情况 | 第34页 |
| 第二节 测试调查结果统计及偏误分析 | 第34-40页 |
| 一、调查结果统计 | 第34-40页 |
| 二、偏误的来源 | 第40页 |
| 第三节 对教学对此与建议 | 第40-43页 |
| 一、加强对比教学 | 第40-41页 |
| 二、利用情景教学,加强语用教学 | 第41-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
