| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、问题的提出 | 第8-24页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求 | 第8页 |
| 2.幼儿全面和谐发展的需要 | 第8-9页 |
| 3.现实的迫切需求 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9-10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| (三) 概念界定 | 第10-12页 |
| 1.音乐欣赏活动 | 第10-11页 |
| 2.教师教学行为 | 第11页 |
| 3.音乐欣赏活动中教师的教学行为 | 第11-12页 |
| (四) 理论基础 | 第12-14页 |
| 1.铃木镇一的“才能教育”理论 | 第12-13页 |
| 2.加德纳的“儿童音乐发展三系统”理论 | 第13-14页 |
| 3.斯金纳的“强化”理论 | 第14页 |
| (五) 文献综述 | 第14-24页 |
| 1.关于“幼儿园音乐欣赏活动”的研究综述 | 第14-17页 |
| 2.关于“幼儿园教师教学行为”的研究综述 | 第17-21页 |
| 3.关于“音乐欣赏活动中教师的教学行为”的研究综述 | 第21-22页 |
| 4.文献述评 | 第22-24页 |
| 二、研究设计 | 第24-29页 |
| (一) 研究目的 | 第24页 |
| (二) 研究内容 | 第24-25页 |
| (三) 研究对象 | 第25页 |
| (四) 研究方法 | 第25-26页 |
| 1.观察法 | 第25-26页 |
| 2.案例分析法 | 第26页 |
| 3.访谈法 | 第26页 |
| 4.文献法 | 第26页 |
| (五) 研究思路 | 第26-29页 |
| 三、A幼儿园音乐欣赏活动中教师教学行为分析 | 第29-46页 |
| (一) A幼儿园音乐欣赏活动中教师教学行为的表现 | 第29-38页 |
| 1.音乐欣赏活动中教师在导入部分的教学行为分析 | 第29-31页 |
| 2.音乐欣赏活动中教师在基本部分的教学行为分析 | 第31-35页 |
| 3.音乐欣赏活动中教师在结束部分的教学行为分析 | 第35-38页 |
| (二) A幼儿园音乐欣赏活动中教师教学行为存在的问题 | 第38-41页 |
| 1.教师导入流于形式,激趣效果不显著 | 第38-39页 |
| 2.缺乏引导幼儿对音乐片段的对比、归类 | 第39-40页 |
| 3.教师对幼儿音乐欣赏效果的检验不足 | 第40-41页 |
| 4.教师评价方法单一,评价内容较笼统 | 第41页 |
| (三) A幼儿园音乐欣赏活动中教师教学行为存在问题的原因分析 | 第41-46页 |
| 1.教师音乐教育的理念尚待更新 | 第41-42页 |
| 2.教师音乐素养与专业能力不足 | 第42-43页 |
| 3.教师对欣赏活动的了解不全面 | 第43-44页 |
| 4.幼儿园对教师的音乐培训不足 | 第44-46页 |
| 四、改善A幼儿园音乐欣赏活动中教师教学行为的建议 | 第46-54页 |
| (一) 对教师的建议 | 第46-51页 |
| 1.终身学习,提高自身音乐素养与能力 | 第46-47页 |
| 2.勤于在观摩反思中学习,加强同伴互助 | 第47-48页 |
| 3.采用多种导入形式,引起幼儿内在的欣赏兴趣 | 第48-49页 |
| 4.引导幼儿对音乐作品对比归类,促进学习迁移 | 第49-50页 |
| 5.注重幼儿欣赏效果的检验,适当调整教学进度 | 第50-51页 |
| 6.改善评价方法,鼓励幼儿个性表达 | 第51页 |
| (二) 对幼儿园的建议 | 第51-54页 |
| 1.幼儿园应重视音乐欣赏活动,转变教育观念 | 第51-52页 |
| 2.幼儿园应定期对教师进行音乐培训、开展多种形式的教研活动 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第62页 |
