幼儿园园长领导风格问卷的编制及应用研究--以鞍山市幼儿园为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、问题的提出 | 第8-16页 |
| (一)研究背景 | 第8页 |
| (二)研究意义 | 第8-9页 |
| 1.理论意义 | 第8-9页 |
| 2.现实意义 | 第9页 |
| (三)核心概念的界定 | 第9页 |
| 1.领导风格 | 第9页 |
| 2.园长领导风格 | 第9页 |
| (四)文献综述 | 第9-16页 |
| 1.领导风格现状研究 | 第9-13页 |
| 2.园长领导风格现状研究 | 第13-15页 |
| 3.文献述评 | 第15-16页 |
| 二、研究设计 | 第16-17页 |
| (一)研究目的 | 第16页 |
| (二)研究内容 | 第16页 |
| (三)研究对象 | 第16页 |
| (四)研究工具 | 第16页 |
| (五)研究方法 | 第16-17页 |
| 三、问卷的编制 | 第17-45页 |
| (一)幼儿园园长领导风格问卷的理论构想 | 第17-22页 |
| 1.对园长领导风格维度相关文献分析 | 第17-20页 |
| 2.园长领导风格维度初步形成 | 第20-22页 |
| (二)幼儿园园长领导风格的访谈 | 第22-24页 |
| (三)园长领导风格问卷的项目分析 | 第24-38页 |
| 1.研究方法 | 第25页 |
| 2.项目质量分析 | 第25-30页 |
| 3.因素分析 | 第30-38页 |
| (四)园长领导风格的信效度检验 | 第38-44页 |
| 1.研究方法 | 第38-40页 |
| 2.问卷的信效度检验分析 | 第40-44页 |
| (五)问卷的正式形成 | 第44-45页 |
| 四、鞍山市幼儿园园长领导风格的特点 | 第45-59页 |
| (一)研究目的 | 第45页 |
| (二)研究工具 | 第45页 |
| (三)研究对象 | 第45-46页 |
| (四)结果与分析 | 第46-59页 |
| 1.鞍山市幼儿园园长领导风格的总体特征 | 第46-47页 |
| 2.鞍山市幼儿园园长领导风格的幼儿园性质差异 | 第47-48页 |
| 3.鞍山幼儿园园长领导风格的幼儿园地域差异 | 第48-49页 |
| 4.鞍山幼儿园园长领导风格的幼儿园等级差异 | 第49-52页 |
| 5.鞍山市幼儿园园长领导风格的年龄差异 | 第52-54页 |
| 6.鞍山幼儿园园长领导风格的文化程度差异 | 第54-56页 |
| 7.鞍山幼儿园园长领导风格的教育背景差异 | 第56-57页 |
| 8.婚否对园长领导风格的影响 | 第57-58页 |
| 9.鞍山幼儿园园长领导风格的职称差异 | 第58-59页 |
| 五、教育建议 | 第59-62页 |
| (一)个人层面 | 第59-60页 |
| 1.园长领导风格应多样化与多元化 | 第59页 |
| 2.克服职业倦怠,明确幼儿园发展规划 | 第59-60页 |
| 3.加强自身的理论和实践学习,优化领导风格 | 第60页 |
| (二)教育主管部门 | 第60-62页 |
| 1.增强幼儿园园长培训的实效性 | 第60-61页 |
| 2.提供机会和经费，促进城乡园长交互学习 | 第61页 |
| 3.重视不同等级园长之间的沟通 | 第61-62页 |
| 六、反思与不足 | 第62-65页 |
| (一)关于园长领导风格的理论构想 | 第62页 |
| (二)关于园长领导风格问卷的编制 | 第62-63页 |
| (三)本研究的创新之处 | 第63-65页 |
| 1.研究内容 | 第63页 |
| 2.研究对象 | 第63-64页 |
| 3.研究范式 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| (一)本研究的结论 | 第65页 |
| (二)本研究的局限 | 第65-66页 |
| (三)未来研究的建议 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
