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大学生学习倦怠现状及应对策略研究--基于W大学本科生的调查

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第一章 绪论第10-23页
    1.1 选题背景第10页
    1.2 国内外研究现状第10-17页
        1.2.1 关于学习倦怠内涵的相关研究第10-12页
        1.2.2 学习倦怠主要表现特征的相关研究第12-13页
        1.2.3 学习倦怠影响因素的相关研究第13-16页
        1.2.4 对学习倦怠研究的总体述评第16-17页
    1.3 相关概念界定第17-19页
        1.3.1“大学生”的界定第17页
        1.3.2 倦怠的定义第17-18页
        1.3.3 学习倦怠的定义第18-19页
    1.4 研究方法与思路第19-23页
        1.4.1 研究方法第19-21页
        1.4.2 研究思路第21-23页
第二章 W大学学生学习倦怠的现状第23-27页
    2.1 学习倦怠总体水平考察第23-24页
    2.2 学习倦怠分指标水平考察第24-26页
        2.2.1 情绪水平第24-25页
        2.2.2 行为水平第25页
        2.2.3 成就感水平第25-26页
    本章小结第26-27页
第三章 W大学学生学习倦怠特点第27-35页
    3.1 学习倦怠的性别差异明显第27-28页
        3.1.1 男生倦怠水平高于女生第27-28页
        3.1.2 男生“情绪低落”和“行为不当”水平略高第28页
        3.1.3 女生“成就感低”水平略高第28页
    3.2 学习倦怠的学科差别较大第28-31页
        3.2.1 理科学生倦怠水平最高第29-30页
        3.2.2 文科学生倦怠水平最低第30-31页
    3.3 学习倦怠的年级水平有别第31-33页
        3.3.1 二、三年级学习倦怠水平较高第32-33页
        3.3.2 一、四年级学习倦怠水平较低第33页
    3.4 学习倦怠水平与学习成绩负相关第33-34页
    本章小结第34-35页
第四章 影响大学生学习倦怠的因素分析第35-48页
    4.1 影响学习倦怠的个人因素第35-38页
        4.1.1 学习主动性第36页
        4.1.2 学习专注力第36-37页
        4.1.3 自我效能感第37页
        4.1.4 专业兴趣第37页
        4.1.5 学习态度第37-38页
        4.1.6 就业观第38页
    4.2 影响学习倦怠的教师因素第38-41页
        4.2.1 教师治学态度第39-40页
        4.2.2 师生互动第40页
        4.2.3 教师要求严厉程度第40-41页
    4.3 影响学习倦怠的朋辈因素第41-43页
        4.3.1 朋辈结构第42-43页
        4.3.2 朋辈数量第43页
    4.4 影响学习倦怠的家庭因素第43-47页
        4.4.1 家庭收入水平第44-46页
        4.4.2 父母教养类型第46页
        4.4.3 父母受教育水平第46页
        4.4.4 父母要求严厉程度第46-47页
    本章小结第47-48页
第五章 大学生学习倦怠的应对策略第48-56页
    5.1 针对个人因素的应对策略第48-51页
        5.1.1 提高学生学习兴趣,激发内在学习动力第48-49页
        5.1.2 开展学习观的教育,引导树立正确的学习观第49-50页
        5.1.3 增强学生学习效能感,缓解学习倦怠第50-51页
    5.2 针对学校因素的应对策略第51-54页
        5.2.1 加强学风建设,营造良好的育人环境第51-52页
        5.2.2 合理配置教师资源,促进教师与学生互动第52-53页
        5.2.3 重视朋辈引导,建立朋辈互助体系第53-54页
    5.3 针对家庭因素的应对策略第54-55页
        5.3.1 完善学生资助体系,保障学生学习必备条件第54-55页
        5.3.2 针对不同家庭背景,强化对学生的针对性指导第55页
    本章小结第55-56页
结语第56-57页
致谢第57-58页
参考文献第58-61页
附录第61-65页
    附录1第61-62页
    附录2第62-63页
    附录3第63-65页

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