| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘起 | 第10-12页 |
| 1.1.1 新课程改革对高中语文阅读教学的启示 | 第10-11页 |
| 1.1.2 高中语文阅读教学现状对新理论呼唤 | 第11-12页 |
| 1.1.3 教育心理学对高中语文阅读教学的启示 | 第12页 |
| 1.2 互文性理论相关研究 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外有关互文性理论的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内有关互文性理论的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 互文性理论视域下的语文阅读教学研究 | 第15-17页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 互文性理论在高中语文阅读教学应用的理论考察 | 第18-28页 |
| 2.1 互文性理论的概述 | 第18-19页 |
| 2.2 互文性理论的概念和多重内涵 | 第19-21页 |
| 2.2.1 互文本的含义及其性质 | 第19-20页 |
| 2.2.2 主体间性的含义及其特点 | 第20页 |
| 2.2.3 互文性理论的多重内涵 | 第20-21页 |
| 2.3 互文性手法举隅 | 第21-23页 |
| 2.3.1 引述 | 第22页 |
| 2.3.2 戏仿 | 第22-23页 |
| 2.4 互文性理论适用于高中语文阅读教学的理论依据 | 第23-28页 |
| 2.4.1 基于高中生内在阅读机制 | 第23-24页 |
| 2.4.2 基于新课程的阅读教学理念 | 第24-26页 |
| 2.4.3 基于人本主义教育理论 | 第26-28页 |
| 第3章 高中语文阅读教学现状对互文性理论的呼唤 | 第28-34页 |
| 3.1 高中语文阅读教学的现状调查 | 第28-31页 |
| 3.1.1 调查问卷和调查方法 | 第28页 |
| 3.1.2 调查结果分析 | 第28-31页 |
| 3.2 高中语文阅读教学的问题分析 | 第31-34页 |
| 3.2.1 语文教师自身的限制 | 第31页 |
| 3.2.2 学生的阅读兴趣浓厚但解读能力不足 | 第31-32页 |
| 3.2.3 语文教材编排体例的影响 | 第32-34页 |
| 第4章 互文性理论在高中语文阅读教学中运用的应用构想 | 第34-48页 |
| 4.1 互文性理论与其它阅读方式的比较 | 第34-36页 |
| 4.1.1 互文性理论与文本细读 | 第34-35页 |
| 4.1.2 互文性理论与比较阅读 | 第35-36页 |
| 4.2 互文性理论应用于高中语文阅读教学的前提 | 第36-37页 |
| 4.3 互文性理论在高中语文阅读教学中应用策略的构想 | 第37-45页 |
| 4.3.1 应用互文性理论来阐释文本意义 | 第37-41页 |
| 4.3.2 应用互文性理论的审美学习 | 第41-45页 |
| 4.4 互文性理论指导下的教学设计 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第54页 |
