| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题的缘由与意义 | 第8-9页 |
| (一) 缘由 | 第8-9页 |
| (二) 选题的意义 | 第9页 |
| 二、理论依据 | 第9-11页 |
| (一) 人本主义思想 | 第10页 |
| (二) 意义学习理论 | 第10页 |
| (三) “最近发展区”理论 | 第10-11页 |
| (四) 马克思关于人的全面发展的理论 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-13页 |
| (一) 关于生本教育的相关研究 | 第11-12页 |
| (二) 关于《<史记>选读》的相关研究 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-16页 |
| 第一章 “生本教育”在《<史记>选读》教学中的价值意义 | 第16-22页 |
| 第一节 “生本理念”的概念及特点 | 第16-18页 |
| 一、生本理念的概念 | 第16页 |
| 二、生本理念下《<史记>选读》教学的特点 | 第16-18页 |
| 第二节 生本理念下《<史记>选读》教学的价值意义 | 第18-22页 |
| 一、有利于落实学生的主体地位 | 第18-19页 |
| 二、有利于提升学生的语文素养以及价值体系 | 第19-20页 |
| 三、有利于培养学生成为合格的公民 | 第20-22页 |
| 第二章 当前《<史记>选读》教学现状的调查和分析 | 第22-30页 |
| 第一节 当前《<史记>选读》教学现状的调查 | 第22-27页 |
| 一、教学调查问卷设计的基本情况说明 | 第22页 |
| 二、教学问卷调查的各种情况统计 | 第22-27页 |
| 第二节 对《<史记>选读》教学现状的调查情况分析 | 第27-30页 |
| 一、教师的教育理念滞后 | 第27-28页 |
| 二、学生的主体地位缺失 | 第28页 |
| 三、课堂教学单一低效化 | 第28页 |
| 四、教学目标功利化太浓 | 第28-30页 |
| 第三章 生本理念下《<史记>选读》教学的策略探索 | 第30-42页 |
| 第一节 更新教师教育理念 | 第30-32页 |
| 一、正确认识必修课程和选修课程的区别和联系 | 第30-31页 |
| 二、对选修教材《<史记>选读》有合理的定位 | 第31-32页 |
| 第二节 充分发挥学生的主体地位 | 第32-33页 |
| 一、激发学生的学习需要 | 第32页 |
| 二、调动学生的学习积极性 | 第32-33页 |
| 第三节 多种教学方式整合利用 | 第33-39页 |
| 一、研习和鉴赏 | 第33-35页 |
| 二、拓展和探究 | 第35-37页 |
| 三、多样的语文活动 | 第37页 |
| 四、小论文指导写作 | 第37-39页 |
| 第四节 创新评价机制 | 第39-42页 |
| 一、评价主体的多元化 | 第39-40页 |
| 二、评价标准的多元化 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第48页 |