| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 导论 | 第12-29页 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 | 第12-17页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第12-15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.2 研究现状述评 | 第17-25页 |
| 1.2.1 关于农村未成年人的研究综述 | 第17-22页 |
| 1.2.2 关于价值观的研究综述 | 第22-25页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第25-27页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第25页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第25-27页 |
| 1.4 研究的重难点和可能创新之处 | 第27-29页 |
| 1.4.1 研究的重难点 | 第27页 |
| 1.4.2 可能创新之处 | 第27-29页 |
| 2 农村未成年人价值观的相关概念和理论基础 | 第29-46页 |
| 2.1 农村未成年人价值观的相关概念 | 第29-38页 |
| 2.1.1 价值观的基本理论架构 | 第29-34页 |
| 2.1.2 农村未成年人价值观的内涵 | 第34页 |
| 2.1.3 农村未成年人价值观维度的探讨 | 第34-35页 |
| 2.1.4 农村未成年人价值观教育 | 第35-38页 |
| 2.2 农村未成年人价值观研究的理论基础 | 第38-46页 |
| 2.2.1 社会存在与社会意识相互作用原理 | 第38-40页 |
| 2.2.2 马克思主义人的全面发展理论 | 第40-41页 |
| 2.2.3 马克思主义人的主体性思想 | 第41-44页 |
| 2.2.4 人的社会化理论 | 第44-46页 |
| 3 农村未成年人价值观的实证研究 | 第46-87页 |
| 3.1 实证研究的基本程序 | 第46-51页 |
| 3.1.1 实证研究的指导思想 | 第46-47页 |
| 3.1.2 资料收集方法 | 第47页 |
| 3.1.3 问卷的设计 | 第47-50页 |
| 3.1.4 调查对象的选择与问卷的发放 | 第50-51页 |
| 3.2 农村未成年人价值观现状调查 | 第51-83页 |
| 3.2.1 经济价值观趋于务实理性 | 第51-55页 |
| 3.2.2 道德价值观仍存在矛盾 | 第55-59页 |
| 3.2.3 人生价值观更注重自我 | 第59-64页 |
| 3.2.4 生命价值观呈现积极乐观态势 | 第64-68页 |
| 3.2.5 学习价值观总体比较端正 | 第68-71页 |
| 3.2.6 文化价值观多元化倾向明显 | 第71-74页 |
| 3.2.7 审美价值观娱乐化色彩浓厚 | 第74-77页 |
| 3.2.8 人际价值观逐步走向开放 | 第77-81页 |
| 3.2.9 政治价值观主流积极肯定 | 第81-83页 |
| 3.3 农村未成年人价值观的总体特征 | 第83-87页 |
| 3.3.1 价值观整体上呈现积极进取的态势 | 第83-84页 |
| 3.3.2 价值观的矛盾多样性 | 第84-85页 |
| 3.3.3 价值观的未定性和可塑性 | 第85-87页 |
| 4 农村未成年人价值观的影响因素分析 | 第87-113页 |
| 4.1 农村未成年人价值观形成过程的理论解析 | 第87-90页 |
| 4.1.1 外在因素的制约作用 | 第87-88页 |
| 4.1.2 内在因素的矛盾转化 | 第88-90页 |
| 4.2 农村未成年人价值观的宏观层面影响因素考察 | 第90-97页 |
| 4.2.1 农村经济实力薄弱,限制教育投入 | 第90-93页 |
| 4.2.2 农村基层不正之风消解政府示范作用 | 第93-94页 |
| 4.2.3 文化发展落后,削弱价值观教育的文化基础 | 第94-97页 |
| 4.3 农村未成年人价值观的中观层面影响因素考察 | 第97-108页 |
| 4.3.1 家庭教育的影响力弱化 | 第97-102页 |
| 4.3.2 学校教育功能低效 | 第102-106页 |
| 4.3.3 农村社区教育严重缺位 | 第106-108页 |
| 4.4 农村未成年人价值观的微观层面影响因素考察 | 第108-113页 |
| 4.4.1 同辈群体的影响较大 | 第108-111页 |
| 4.4.2 农村未成年人价值观的个体身心因素制约 | 第111-113页 |
| 5 农村未成年人价值观教育的对策建议 | 第113-159页 |
| 5.1 农村未成年人价值观教育的基本原则 | 第113-121页 |
| 5.1.1 遵循农村未成年人价值观教育的基本规律 | 第113-116页 |
| 5.1.2 注重人文关怀,促进农村未成年人全面发展 | 第116-118页 |
| 5.1.3 立足实践、回归生活 | 第118-121页 |
| 5.2 农村未成年人价值观教育的主要内容 | 第121-134页 |
| 5.2.1 以社会主义核心价值观引领价值观教育 | 第121-125页 |
| 5.2.2 正确价值观的塑造 | 第125-134页 |
| 5.3 农村未成年人价值观教育的力量整合 | 第134-149页 |
| 5.3.1 发挥政府的规导力 | 第134-137页 |
| 5.3.2 突出学校的教化力 | 第137-143页 |
| 5.3.3 强化家庭的亲情力 | 第143-145页 |
| 5.3.4 重视社区的感染力 | 第145-147页 |
| 5.3.5 彰显媒体的导向力 | 第147-149页 |
| 5.4 农村未成年人价值观教育的路径探索 | 第149-159页 |
| 5.4.1 优化农村经济环境 | 第149-150页 |
| 5.4.2 合理配置农村教育资源 | 第150-152页 |
| 5.4.3 以核心价值观整合多元价值取向 | 第152-154页 |
| 5.4.4 繁荣农村公共文化 | 第154-156页 |
| 5.4.5 增强乡土文化认同 | 第156-159页 |
| 6 结语 | 第159-161页 |
| 致谢 | 第161-163页 |
| 参考文献 | 第163-177页 |
| 附录A | 第177-186页 |
| 附录B | 第186页 |