| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.4 研究框架与方法 | 第13-15页 |
| 第2章 外来务工人员子女地理学习能力现状与问题 | 第15-18页 |
| 2.1 外来务工人员子女地理学习能力的现状调查 | 第15-16页 |
| 2.1.1 研究对象的选取 | 第15页 |
| 2.1.2 调查问卷的设计 | 第15页 |
| 2.1.3 调查结果统计 | 第15-16页 |
| 2.2 外来务工人员子女地理学习能力存在的问题 | 第16-18页 |
| 2.2.1 获取解读地理信息能力不强 | 第16页 |
| 2.2.2 分析判断思维能力欠缺 | 第16页 |
| 2.2.3 运用知识解决问题能力不足 | 第16页 |
| 2.2.4 表达思维过程与创新结果能力弱 | 第16-18页 |
| 第3章 外来务工人员子女地理学习能力问题的分析 | 第18-28页 |
| 3.1 影响地理学习能力的因素调查 | 第18-25页 |
| 3.1.1 影响地理学习能力的因素 | 第18页 |
| 3.1.2 影响地理学习能力的因素调查 | 第18页 |
| 3.1.3 外来务工人员子女与本地学生调查结果的对比分析 | 第18-25页 |
| 3.2 外来务工人员子女地理学习能力问题的原因 | 第25-28页 |
| 3.2.1 地理基础知识薄弱 | 第25页 |
| 3.2.2 地理逻辑思维能力不强 | 第25页 |
| 3.2.3 地理科学知识面窄 | 第25-26页 |
| 3.2.4 缺乏地理学习兴趣 | 第26页 |
| 3.2.5 自卑与逆反情绪的影响 | 第26页 |
| 3.2.6 家庭教育缺失 | 第26-28页 |
| 第4章 外来务工人员子女地理学习能力培养目标与策略 | 第28-32页 |
| 4.1 初中地理学习能力的培养目标 | 第28-29页 |
| 4.1.1 初中地理学习能力培养目标的理论依据 | 第28页 |
| 4.1.2 初中地理学习能力的培养目标 | 第28-29页 |
| 4.2 外来务工人员子女地理学习能力培养的策略 | 第29-32页 |
| 4.2.1 关注原有基础,进行建构教学 | 第29页 |
| 4.2.2 运用案例教学,培养思维能力 | 第29-30页 |
| 4.2.3 构建开放课程,拓宽知识面 | 第30页 |
| 4.2.4 基于信息技术,培养学习兴趣 | 第30-31页 |
| 4.2.5 利用“皮格玛利翁效应”,创设成功体验 | 第31页 |
| 4.2.6 创设良好家庭教育,形成家校合力 | 第31-32页 |
| 第5章 外来务工人员子女地理学习能力培养策略的实践 | 第32-49页 |
| 5.1 地理学习能力培养策略的实践 | 第32-47页 |
| 5.1.1 进行建构性的教学的实践 | 第32-35页 |
| 5.1.2 案例教学的实践 | 第35-38页 |
| 5.1.3 构建开放式地理课程策略的实践 | 第38-40页 |
| 5.1.4 构建基于现代信息技术的地理课程策略的实践 | 第40-45页 |
| 5.1.5 为学生创设成功体验策略的实践 | 第45-46页 |
| 5.1.6 创设良好的家庭教育环境策略的实践 | 第46-47页 |
| 5.2 地理学习能力培养策略实践的成果与反思 | 第47-49页 |
| 5.2.1 外来务工子女地理学习能力的变化 | 第47-48页 |
| 5.2.2 地理教师专业能力的变化 | 第48页 |
| 5.2.3 研究实践中的反思 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录A 初中学生地理学习能力测试题(前测) | 第51-52页 |
| 附录B 初中学生地理学习现状调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录C 初中家长家庭教育现状调查问卷 | 第54-55页 |
| 附录D 初中学生地理学习能力测试题(后测) | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
