“互联网+”社区教育工作创新
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题的意义和目的 | 第9-10页 |
| 1.2 研究思路和研究方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.3 拟解决的关键问题和研究的创新点 | 第11-12页 |
| 1.3.1 拟解决的关键问题 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究的创新点 | 第12页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第12-15页 |
| 1.4.1 社区教育的概念 | 第12页 |
| 1.4.2 “互联网+”的概念 | 第12-13页 |
| 1.4.3 “互联网+”社区教育的概念 | 第13-15页 |
| 第二章 相关研究与发展 | 第15-24页 |
| 2.1 社区教育相关研究 | 第15-17页 |
| 2.1.1 社区教育内涵的属性 | 第15页 |
| 2.1.2 社区教育的课程模式 | 第15-16页 |
| 2.1.3 社区教育的管理模式 | 第16-17页 |
| 2.2 社区教育的发展 | 第17-22页 |
| 2.2.1 国外典型社区教育 | 第17-19页 |
| 2.2.2 国内社区教育类型 | 第19-22页 |
| 2.3 互联网的发展 | 第22-24页 |
| 2.3.1 第一代互联网时代 | 第22页 |
| 2.3.2 第二代互联网时代 | 第22-23页 |
| 2.3.3 第三代互联网时代 | 第23-24页 |
| 第三章 当前社区教育存在的问题与分析 | 第24-35页 |
| 3.1 存在的主要问题 | 第24-27页 |
| 3.1.1 形式主义严重 | 第24页 |
| 3.1.2 居民参与度低 | 第24-25页 |
| 3.1.3 教育资源缺乏 | 第25-26页 |
| 3.1.4 管理交叉无序 | 第26-27页 |
| 3.1.5 教育效果不佳 | 第27页 |
| 3.2 原因分析 | 第27-35页 |
| 3.2.1 思想认识不足 | 第27-29页 |
| 3.2.2 居民个性需求提升 | 第29-30页 |
| 3.2.3 资源拓展力度不够 | 第30-32页 |
| 3.2.4 考核评价体系不完善 | 第32-33页 |
| 3.2.5 管理体制机制不健全 | 第33-35页 |
| 第四章 “互联网+”时代下社区教育创新 | 第35-46页 |
| 4.1 社区教育创新的必要性 | 第35-36页 |
| 4.1.1 时代发展需要社区教育创新 | 第35-36页 |
| 4.1.2 终身教育需要社区教育创新 | 第36页 |
| 4.2 “互联网+”时代下社区教育的创新 | 第36-43页 |
| 4.2.1 教育理念创新 | 第36-37页 |
| 4.2.2 教学模式创新 | 第37-38页 |
| 4.2.3 学习模式创新 | 第38-39页 |
| 4.2.4 资源共享创新 | 第39-41页 |
| 4.2.5 评价体系创新 | 第41-42页 |
| 4.2.6 管理机制创新 | 第42-43页 |
| 4.3 预期成效 | 第43-46页 |
| 4.3.1 丰富社区教育内涵 | 第43页 |
| 4.3.2 提升社区服务功能 | 第43-44页 |
| 4.3.3 促进和谐社会建设 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录1 社区教育示范区评估标准（试行） | 第50-53页 |
| 附录2 社区居民教育需求及教育方式调查统计 | 第53-57页 |
| 附录3 社区教育访谈问卷 | 第57页 |
