| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第13页 |
| 1.1.2 学校教学改革的要求 | 第13页 |
| 1.1.3 知识多元化的要求 | 第13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路和技术路线 | 第16-18页 |
| 第2章 学案导学的内涵和理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 学案导学的内涵 | 第18页 |
| 2.2 学案导学的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 马斯洛的人类需求理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第19-21页 |
| 第3章 导学案的编写 | 第21-37页 |
| 3.1 本校导学案编写特色 | 第21-23页 |
| 3.1.1 本校导学案编写特色一——目标导学 | 第21-22页 |
| 3.1.1.1 新授课的目标设计和讲评 | 第21页 |
| 3.1.1.2 习题课的目标设计和讲评 | 第21页 |
| 3.1.1.3 复习课目标设计和讲评 | 第21-22页 |
| 3.1.1.4 补偏题的目标设计和讲评 | 第22页 |
| 3.1.1.5 提高篇的目标设计和讲评 | 第22页 |
| 3.1.1.6 目标导学存在的问题 | 第22页 |
| 3.1.2 本校导学案编写特色二——问题分层 | 第22-23页 |
| 3.2 新授课学案的编写 | 第23-29页 |
| 3.2.1 新授课学案的作用 | 第23-24页 |
| 3.2.2 新授课学案编写的基本格式 | 第24-25页 |
| 3.2.3 新授课学案典型示例（以鲁教版高中地理必修二为例） | 第25-29页 |
| 3.3 复习课导学案的编写 | 第29-33页 |
| 3.3.1 复习课导学案的意义 | 第29页 |
| 3.3.2 复习课学案编写的基本格式 | 第29-30页 |
| 3.3.3 复习课学案的典型示例 | 第30-33页 |
| 3.4 习题讲评课学案的编写 | 第33-37页 |
| 3.4.1 习题讲评课学案的意义 | 第33-34页 |
| 3.4.2 习题讲评课学案编写的基本格式 | 第34-35页 |
| 3.4.3 习题讲评课学案的典型示例 | 第35-37页 |
| 第4章 学案导学的实施过程 | 第37-42页 |
| 4.1 新授课的实施过程 | 第37-39页 |
| 4.2 复习课的实施过程 | 第39-40页 |
| 4.3 习题讲评课的实施过程 | 第40-42页 |
| 第5章 学案导学的效果评价 | 第42-49页 |
| 5.1 调查问卷实施方案 | 第42-44页 |
| 5.1.1 调查问卷的目的 | 第42页 |
| 5.1.2 调查的方法和对象 | 第42页 |
| 5.1.3 问卷调查结果及数据分析 | 第42-44页 |
| 5.2 访谈调查 | 第44-46页 |
| 5.2.1 访谈调查的内容 | 第44-46页 |
| 5.2.2 访谈调查的结果分析 | 第46页 |
| 5.3 导学案实施的注意事项及措施 | 第46-49页 |
| 5.3.1 新授课的注意事项及措施 | 第46页 |
| 5.3.2 复习课的注意事项及措施 | 第46-47页 |
| 5.3.3 习题讲评课的注意事项及措施 | 第47-49页 |
| 第6章 结论与展望 | 第49-50页 |
| 6.1 结论 | 第49页 |
| 6.2 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A 学案导学实施调查问卷 | 第52-54页 |
| 作者简历 | 第54页 |