| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第12页 |
| 三、理论基础 | 第12-14页 |
| (一) 焦虑的归因理论 | 第12-13页 |
| (二) 认知焦虑理论 | 第13页 |
| (三) 状态-特质焦虑理论 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-23页 |
| 一、国外学者的相关研究 | 第14-15页 |
| 二、国内学者的相关研究 | 第15-23页 |
| (一) 学习焦虑的概念综述及本研究的核心概念界定 | 第15-16页 |
| (二) 学习焦虑的内容综述 | 第16-17页 |
| (三) 学习焦虑的研究工具综述 | 第17-18页 |
| (四) 学习焦虑的影响因素综述 | 第18-20页 |
| (五) 学习焦虑的应对策略综述 | 第20-21页 |
| (六) 目前研究存在的主要问题 | 第21-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-28页 |
| 一、研究对象和研究内容 | 第23页 |
| 二、研究假设 | 第23页 |
| 三、研究思路 | 第23-25页 |
| 四、研究方法 | 第25-26页 |
| 五、调查工具 | 第26-28页 |
| 第四章 Y大学学术型硕士研究生学习焦虑的调查分析 | 第28-52页 |
| 一、Y大学学术型硕士研究生基本信息统计 | 第28-32页 |
| 二、Y大学学术型硕士研究生学习情况的基本信息统计 | 第32-34页 |
| 三、Y大学学术型硕士研究生学习焦虑的研究结果与差异分析 | 第34-52页 |
| (一) Y大学学术型硕士研究生学习焦虑各维度的一般特征 | 第34页 |
| (二) Y大学学术型硕士研究生学习焦虑的具体表现及与其它各维度的相关性 | 第34-36页 |
| (三) Y大学学术型硕士研究生学习焦虑的差异分析 | 第36-48页 |
| (四) 讨论 | 第48-49页 |
| (五) 本章小结与思考 | 第49-52页 |
| 第五章 Y大学学术型硕士研究生学习焦虑的影响因素分析 | 第52-60页 |
| 一、Y大学学术型硕士研究生的学习焦虑各个维度间的关系探究 | 第52-53页 |
| 二、Y大学学术型硕士研究生学习焦虑各维度与学习焦虑原因间的关系 | 第53-54页 |
| 三、Y大学学术型硕士研究生学习焦虑各维度与各影响因子的相关、回归分析 | 第54-60页 |
| 第六章 学术型硕士研究生学习焦虑的对策分析 | 第60-67页 |
| 一、不同性别学术型硕士研究生学习焦虑的对策分析 | 第60-62页 |
| (一) 改善男性学术型硕士研究生的学习焦虑问题 | 第60-61页 |
| (二) 改善女性学术型硕士研究生的学习焦虑问题 | 第61-62页 |
| 二、不同年级的学术型硕士研究生学习焦虑的对策分析 | 第62-63页 |
| (一) 给予三年级的学术型硕士研究生更多的关注和指导 | 第62页 |
| (二) 研一和研二更不能放松 | 第62-63页 |
| 三、不同专业类别的学术型硕士研究生学习焦虑的对策分析 | 第63-64页 |
| (一) 重点解决文科学术型硕士研究生的学习焦虑问题 | 第63-64页 |
| (二) 绝不能忽视理工科学术型硕士研究生的学习焦虑问题 | 第64页 |
| 四、其他对策 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录一 调查问卷 | 第71-75页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录三 访谈记录 | 第76-82页 |
| 附录四 治疗个案 | 第82-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
