| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-12页 |
| 第一章 情境教学法的理论概述 | 第12-16页 |
| 1.1 情境教学法的概念界定 | 第12-13页 |
| 1.1.1 情境 | 第12页 |
| 1.1.2 情境教学法 | 第12-13页 |
| 1.2 情境教学法的特点 | 第13页 |
| 1.3 情境教学法的理论依据 | 第13-16页 |
| 1.3.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 1.3.2 人本主义理论 | 第14-15页 |
| 1.3.3 认知发展理论 | 第15-16页 |
| 第二章 在《政治文明历程》中运用情境教学法的必要性与可行性 | 第16-22页 |
| 2.1《政治文明历程》中运用情境教学法的必要性 | 第16-19页 |
| 2.1.1 传统的讲授法不适应新课标的要求 | 第16-17页 |
| 2.1.2 情境教学法在高中历史课堂教学中具有重要应用价值 | 第17-19页 |
| 2.2《政治文明历程》教学中运用的情境教学法的可行性 | 第19-22页 |
| 2.2.1 教材内容特点为情境教学法的实施提供可能 | 第19页 |
| 2.2.2 新课程标准为情境教学法实施提供现实依据 | 第19-20页 |
| 2.2.3 情境教学法符合高中生心理特点和认知水平 | 第20-21页 |
| 2.2.4 高考的变化为情境教学法的实施提供了可能 | 第21-22页 |
| 第三章 情境教学法在《政治文明历程》中的组织实施与实例分析 | 第22-35页 |
| 3.1 情境教学法在《政治文明历程》中的组织实施原则 | 第22页 |
| 3.1.1 预设性和生成性相统一 | 第22页 |
| 3.1.2 直观性与交流性相统一 | 第22页 |
| 3.1.3 实践性与诱导性相统一 | 第22页 |
| 3.2 情境教学创设方式 | 第22-24页 |
| 3.2.1 运用直观性教学 | 第22-23页 |
| 3.2.2 运用多媒体教学 | 第23-24页 |
| 3.2.3 设计表演体味情境 | 第24页 |
| 3.3 情境教学法在《政治文明历程》应用实例一则 | 第24-35页 |
| 第四章 《政治文明历程》中情境教学法的运用存在诸多问题 | 第35-40页 |
| 4.1 情境教学法在《政治文明历程》中的应用现状 | 第35-37页 |
| 4.1.1《政治文明历程》中情境教学法的应用频率较低 | 第35-36页 |
| 4.1.2 情境教学法在历史教学中存在问题较多 | 第36页 |
| 4.1.3《政治文明历程》中使用情境教学法后收效甚微 | 第36-37页 |
| 4.2《政治文明历程》中情境教学法运用存在问题剖析 | 第37-40页 |
| 4.2.1 高考与情境教学法无法衔接 | 第37-38页 |
| 4.2.2 历史教师综合素质有待提高 | 第38-39页 |
| 4.2.3 情境教学可应用的素材匮乏 | 第39-40页 |
| 第五章 提升情境教学法在《政治文明历程》应用的实效性对策 | 第40-44页 |
| 5.1 不断地提高历史教师的综合素质 | 第40-41页 |
| 5.2 建立并完善情境素材信息库 | 第41-42页 |
| 5.3 有针对性的创设历史情境 | 第42页 |
| 5.4 加强情境教学法与高考的联系 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
