欠发达县域农村留守儿童教育问题研究--以兴县为例
| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第一章 导论 | 第14-24页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第14-16页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第14-15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第16-20页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第16-19页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第19-20页 |
| 1.3 研究思路及研究方法框架 | 第20-24页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.3.3 研究框架 | 第22-23页 |
| 1.3.4 研究创新点及不足 | 第23-24页 |
| 第二章 相关概念及研究理论基础 | 第24-27页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第24-25页 |
| 2.1.1 农村留守儿童的概念 | 第24页 |
| 2.1.2 教育的概念 | 第24页 |
| 2.1.3 农村教育的概念 | 第24-25页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第25-27页 |
| 2.2.1 公共产品理论 | 第25页 |
| 2.2.2 教育福利理论 | 第25页 |
| 2.2.3 教育公平理论 | 第25-27页 |
| 第三章 欠发达县域农村留守儿童教育问题概况 | 第27-32页 |
| 3.1 留守儿童数量庞大 | 第27页 |
| 3.2 留守儿童教育存在的问题 | 第27-32页 |
| 3.2.1 缺乏亲情，不利于身心健康 | 第27-28页 |
| 3.2.2 习惯不良，升学率低 | 第28-29页 |
| 3.2.3 教育单一，安全难保障 | 第29-30页 |
| 3.2.4 价值观扭曲，急需引导 | 第30-32页 |
| 第四章 欠发达县域农村留守儿童教育问题成因分析 | 第32-36页 |
| 4.1 城乡二元体制制约，投入不足 | 第32页 |
| 4.2 师资缺乏 | 第32-34页 |
| 4.3 硬件落后，课程单一 | 第34-35页 |
| 4.4 家庭教育观念淡薄，教育方式不当 | 第35-36页 |
| 第五章 改善欠发达县域农村留守儿童教育的对策 | 第36-43页 |
| 5.1 改善家庭教育环境是抓手 | 第36-37页 |
| 5.1.1 提高家长的家庭教育意识 | 第36页 |
| 5.1.2 创立家长与学校定期联系制度 | 第36-37页 |
| 5.2 强化学校教育是关键 | 第37-41页 |
| 5.2.1 创立关爱留守儿童之家 | 第37页 |
| 5.2.2 完善和推广“代理家长制” | 第37-38页 |
| 5.2.3 加强教师培训 | 第38页 |
| 5.2.4 创立稳定的教师供给制度 | 第38-41页 |
| 5.3 创造良好社会教育和政策环境是根本 | 第41-43页 |
| 5.3.1 消除农民工子女进城就学的障碍 | 第41页 |
| 5.3.2 重点抓好寄宿制学校建设 | 第41-42页 |
| 5.3.3 改善农村社区教育环境 | 第42-43页 |
| 第六章 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 个人简历、在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第51页 |
