泰国华校“三教”问题调查与分析--以罗勇公立光华学校为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.2 相关理论 | 第9-10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 研究创新点 | 第12页 |
| 1.6 研究难点及对策 | 第12-13页 |
| 第2章 光华学校简介及特色 | 第13-28页 |
| 2.1 汉语教学概况 | 第13-23页 |
| 2.1.1 课程设置 | 第13-16页 |
| 2.1.2 考核方式 | 第16-17页 |
| 2.1.3 学生情况 | 第17-19页 |
| 2.1.4 文化活动 | 第19-21页 |
| 2.1.5 汉语竞赛 | 第21-23页 |
| 2.2 汉语教学特色 | 第23-28页 |
| 2.2.1 没有重复性教学 | 第23-24页 |
| 2.2.2 汉语课程较为全面 | 第24-25页 |
| 2.2.3 按班级授课 | 第25-28页 |
| 第3章 光华学校教师情况调查 | 第28-36页 |
| 3.1 教师基本情况 | 第28-30页 |
| 3.2 问题分析 | 第30-33页 |
| 3.2.1 中国籍汉语教师泰语水平不高 | 第30-31页 |
| 3.2.2 部分教师教学态度不认真 | 第31-32页 |
| 3.2.3 教师教学跨度大 | 第32-33页 |
| 3.3 思考与建议 | 第33-36页 |
| 3.3.1 加强泰语培训 | 第33-34页 |
| 3.3.2 建立科学合理的考评系统 | 第34-35页 |
| 3.3.3 统筹规划课程分配 | 第35-36页 |
| 第4章 光华学校教材情况调查 | 第36-44页 |
| 4.1 教材基本情况 | 第36-38页 |
| 4.2 问题分析 | 第38-42页 |
| 4.2.1 指定教材 | 第38-40页 |
| 4.2.2 自编教材 | 第40-42页 |
| 4.2.3 部分课程没有教材 | 第42页 |
| 4.3 思考与建议 | 第42-44页 |
| 4.3.1 制定合理的教学大纲和考试大纲 | 第42-43页 |
| 4.3.2 组织经验丰富的汉语教师编写教材 | 第43页 |
| 4.3.3 寻找或自行编写适合语言技能课的教材 | 第43-44页 |
| 第5章 光华学校教法情况调查 | 第44-48页 |
| 5.1 教法基本情况 | 第44-45页 |
| 5.2 问题分析 | 第45-46页 |
| 5.3 思考与建议 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
