| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第一章 韩国留学生阅读课学习策略的调查 | 第14-23页 |
| 第一节 问卷调查 | 第14-16页 |
| 一、调查目的 | 第14页 |
| 二、问卷设计 | 第14-15页 |
| 三、调查方法 | 第15-16页 |
| 四、调查对象 | 第16页 |
| 五、调查过程 | 第16页 |
| 第二节 问卷调查统计 | 第16-22页 |
| 一、基本情况统计 | 第16-17页 |
| 二、具体情况统计 | 第17-19页 |
| 三、性别与阅读课学习策略使用情况的关系调查 | 第19页 |
| 四、年龄与阅读课学习策略使用情况的关系调查 | 第19-20页 |
| 五、汉语学习时间与阅读课学习策略使用情况的关系调查 | 第20-21页 |
| 六、学习动机与阅读课学习策略使用情况的关系调查 | 第21-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 对调查结果的讨论与分析 | 第23-33页 |
| 第一节 六种学习策略的分项使用情况分析 | 第23-28页 |
| 一、认知策略的使用情况分析 | 第23-24页 |
| 二、补偿策略的使用情况分析 | 第24-25页 |
| 三、元认知策略的使用情况分析 | 第25页 |
| 四、记忆策略的使用情况分析 | 第25-26页 |
| 五、社会策略的使用情况分析 | 第26-27页 |
| 六、情感策略的使用情况分析 | 第27-28页 |
| 第二节 性别不同、年龄不同在阅读课学习策略使用上的差异分析 | 第28-30页 |
| 一、性别不同的差异分析 | 第28-29页 |
| 二、年龄不同的差异分析 | 第29-30页 |
| 第三节 汉语学习时间不同、学习动机不同在阅读课学习策略使用上的差异分析 | 第30-32页 |
| 一、汉语学习时间不同的差异分析 | 第30页 |
| 二、学习动机不同的差异分析 | 第30-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 中级阶段韩国留学生汉语阅读课学习策略的培养 | 第33-39页 |
| 第一节 学习策略培养的建议 | 第33-34页 |
| 一、开展有关学习策略的培训课程 | 第33-34页 |
| 二、教师主动向学生介绍学习策略 | 第34页 |
| 三、培养学生积极使用学习策略的意识 | 第34页 |
| 第二节 学习策略在各分项上的培养方法 | 第34-38页 |
| 一、认知策略、补偿策略方面 | 第34-36页 |
| 二、元认知策略、记忆策略方面 | 第36-37页 |
| 三、社会策略、情感策略方面 | 第37-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录一 | 第43-46页 |
| 附录二 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
