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留守初中生自立人格、学校满意度与心理健康的关系研究

致谢第4-5页
摘要第5-6页
Abstract第6-7页
1 前言第11-15页
    1.1 研究背景第11-12页
    1.2 研究意义第12-15页
        1.2.1 理论意义第13页
        1.2.2 实践意义第13-15页
2 研究综述第15-25页
    2.1 自立人格研究综述第15-18页
        2.1.1 自立人格的概念第15页
        2.1.2 国外自主和自立的研究第15-17页
        2.1.3 国内自立人格的研究第17-18页
    2.2 学校满意度研究综述第18-21页
        2.2.1 学校满意度的概念第18-19页
        2.2.2 国外学校满意度的研究第19-20页
        2.2.3 国内学校满意度的研究第20-21页
    2.3 心理健康研究综述第21-25页
        2.3.1 心理健康的概念第21-22页
        2.3.2 国外心理健康的研究第22-23页
        2.3.3 国内心理健康的研究第23-25页
3 研究设计第25-29页
    3.1 研究内容第25页
    3.2 研究对象第25页
    3.3 研究工具第25-27页
        3.3.1 青少年自立人格量表第25-26页
        3.3.2 青少年学校满意度问卷第26页
        3.3.3 心理健康诊断测验(MHT)量表第26-27页
    3.4 统计学方法第27-29页
4 研究结果第29-47页
    4.1 研究对象的基本情况第29页
    4.2 留守初中生自立人格基本情况第29-35页
        4.2.1 不同性别留守初中生自立人格得分差异分析第30-31页
        4.2.2 不同年级留守初中生自立人格得分差异分析第31-33页
        4.2.3 初中生是否留守在自立人格各维度上的差异性检验第33-35页
    4.3 留守初中生学校满意度基本情况第35-36页
        4.3.1 不同性别留守初中生学校满意度得分差异比较第35页
        4.3.2 不同年级留守中学生学校满意度得分差异比较第35-36页
        4.3.3 初中生是否留守在学校满意度上的差异比较第36页
    4.4 留守初中生心理健康状况总体情况第36-41页
        4.4.1 留守初中生不同性别心理健康得分差异比较第37-38页
        4.4.2 不同年级留守初中生心理健康得分差异比较第38-40页
        4.4.3 初中生是否留守心理健康得分差异比较第40-41页
    4.5 留守初中生的自立人格、学校满意度与心理健康的相关关系第41-43页
    4.6 留守初中生自立人格、学校满意度、心理健康中介模型分析第43-47页
        4.6.1 探讨留守初中生心理健康与自立人格以及学校满意度相关关系第43页
        4.6.2 学校满意度在自立人格和心理健康的中介检验第43-47页
5 讨论与分析第47-55页
    5.1 研究对象的基本情况分析第47页
    5.2 留守初中生自立人格得分总体情况分析第47-50页
        5.2.1 留守初中生不同性别自立人格得分差异比较分析第48页
        5.2.2 留守初中生不同年级自立人格得分差异比较分析第48-49页
        5.2.3 初中生是否留守在自立人格其各维度上的差异进行比较分析第49-50页
    5.3 留守初中生学校满意度基本情况第50-51页
        5.3.1 不同性别、年级留守初中生学校满意度得分差异比较分析第50页
        5.3.2 初中生是否留守在学校生活满意度上的差异比较分析第50-51页
    5.4 留守初中生心理健康基本情况第51-52页
        5.4.1 留守初中生心理健康状况总体情况分析第51页
        5.4.2 留守初中生不同性别心理健康得分差异比较分析第51-52页
        5.4.3 不同年级留守初中生心理健康得分差异比较分析第52页
        5.4.4 初中生是否留守心理健康得分差异比较分析第52页
    5.5 留守初中生的自立人格、学校满意度与心理健康的相关分析讨论第52-53页
    5.6 留守初中生自立人格、学校满意度、心理健康中介模型分析第53-55页
6 总结第55-57页
7 教育启示第57-61页
参考文献第61-67页
附录第67-73页
作者简历第73-75页
学位论文数据集第75页

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