| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Abbreviations | 第12-13页 |
| Chapter One Introduction | 第13-16页 |
| 1.1 Background of the study | 第13-14页 |
| 1.2 Significance of the study | 第14-15页 |
| 1.3 Structure of the thesis | 第15-16页 |
| Chapter Two Literature Review | 第16-41页 |
| 2.1 Task in L2 study | 第16-18页 |
| 2.2 Task complexity | 第18-27页 |
| 2.2.1 Skehan's Limited Attentional Capacity Model | 第19-21页 |
| 2.2.2 Robinson's Triadic Componential Framework | 第21-27页 |
| 2.3 Interaction | 第27-36页 |
| 2.3.1 Learner-learner interaction | 第29-30页 |
| 2.3.2 Negotiated interaction | 第30-36页 |
| 2.4 The relationship between task complexity and interaction | 第36-39页 |
| 2.5 Summary | 第39-41页 |
| Chapter 3 Research Methodology | 第41-47页 |
| 3.1 Research questions | 第41页 |
| 3.2 Participants | 第41页 |
| 3.3 Task design | 第41-43页 |
| 3.4 Procedures | 第43-44页 |
| 3.5 Transcription and coding | 第44-47页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第47-75页 |
| 4.1 The influence of task complexity on the discourse quantity in L-L interaction | 第47-60页 |
| 4.1.1 The influence on discourse quantity across complexity variables | 第47-49页 |
| 4.1.2 The influence of the variable[-/+few elements] | 第49-53页 |
| 4.1.3 The influence of the variable[-/+reasoning demands] | 第53-60页 |
| 4.2 The influence of task complexity on negotiated nature of L-L interaction | 第60-72页 |
| 4.2.1 The differences in number of turn-taking in L-L interaction | 第60-61页 |
| 4.2.2 The differences in use of negotiation strategies | 第61-69页 |
| 4.2.3 The differences in focus of negotiated interaction | 第69-72页 |
| 4.3 The influence of task complexity on learner modification in negotiated interaction | 第72-75页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第75-79页 |
| 5.1 Major findings of the study | 第75-77页 |
| 5.2 Pedagogical Implications of the Study | 第77页 |
| 5.3 Limitations of the study and issues for further research | 第77-79页 |
| References | 第79-85页 |
| Appendix Ⅰ | 第85-87页 |
| Appenix Ⅱ | 第87-89页 |
| Acknowledgements | 第89页 |
