| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| （一）网络教育的发展 | 第8页 |
| （二）翻转课堂的兴起 | 第8页 |
| （三）数字时代的挑战 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| （一）网络学习行为相关研究 | 第9-10页 |
| （二）知识可视化相关研究 | 第10-12页 |
| （三）问题的提出 | 第12页 |
| 三、研究目的及意义 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12-13页 |
| （二）研究意义 | 第13页 |
| 四、主要研究方法 | 第13-14页 |
| （一）文献研究法 | 第13页 |
| （二）定量分析法 | 第13-14页 |
| 五、研究内容与结构 | 第14-15页 |
| （一）研究内容 | 第14页 |
| （二）研究结构 | 第14-15页 |
| 第二章 理论基础 | 第15-19页 |
| 一、相关概念界定 | 第15页 |
| 二、理论基础 | 第15-19页 |
| （一）网络学习行为分类模型 | 第15-18页 |
| （二）知识可视化 | 第18-19页 |
| 第三章 翻转课堂环境下大学生网络学习行为分类模型构建 | 第19-26页 |
| 一、相关介绍 | 第19-23页 |
| （一）“乐学易学”平台概况 | 第19-22页 |
| （二）“乐学易学”应用情况 | 第22页 |
| （三）课程概述 | 第22-23页 |
| 二、S-F-T三维分类模型 | 第23-26页 |
| （一）“S”结构维度 | 第23-24页 |
| （二）“F”功能维度 | 第24-25页 |
| （三）“T”方式维度 | 第25-26页 |
| 第四章 翻转课堂环境下学生网络学习行为可视化分析 | 第26-47页 |
| 一、网络学习行为的采集 | 第26-27页 |
| （一）数据来源 | 第26页 |
| （二）分析目标 | 第26-27页 |
| 二、可视化工具与分析思路 | 第27-37页 |
| （一）可视化工具 | 第27页 |
| （二）可视化分析思路 | 第27-37页 |
| 三、网络学习行为可视化分析 | 第37-47页 |
| （一）结构维度可视化 | 第37-41页 |
| （二）功能维度可视化 | 第41-45页 |
| （三）方式维度可视化 | 第45-46页 |
| （四）可视化意义 | 第46-47页 |
| 第五章 总结与展望 | 第47-49页 |
| 一、研究总结 | 第47页 |
| （一）主要研究成果 | 第47页 |
| （二）主要创新点 | 第47页 |
| 二、研究中存在的问题 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |