| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-15页 |
| 1 核心概念 | 第10-11页 |
| 1.1 孤儿 | 第10页 |
| 1.2 心理健康 | 第10页 |
| 1.3 心理素质 | 第10-11页 |
| 1.4 质性研究 | 第11页 |
| 2 研究概况 | 第11-13页 |
| 2.1 国内有关孤儿心理健康素质的研究 | 第11-12页 |
| 2.2 国外有关孤儿心理健康素质的研究 | 第12-13页 |
| 3 问题提出 | 第13-15页 |
| 3.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 3.1.1 孤儿以及孤儿学校的特殊性 | 第13页 |
| 3.1.2 目前关于孤儿心理健康素质的调查相对较少 | 第13页 |
| 3.1.3 为更好的进行孤儿的心理健康教育 | 第13-14页 |
| 3.2 研究意义 | 第14页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第14页 |
| 3.3 研究特色 | 第14-15页 |
| 第二部分 对孤儿学校学生心理健康素质现状的调查研究 | 第15-29页 |
| 1 研究对象 | 第15-16页 |
| 2 研究方法 | 第16页 |
| 3 研究工具 | 第16-17页 |
| 4 调查过程 | 第17页 |
| 5 数据处理 | 第17页 |
| 6 研究结果 | 第17-24页 |
| 6.1 孤儿学校学生心理健康素质的现状 | 第17-21页 |
| 6.2 孤儿学生心理健康素质相关因素的差异比较 | 第21-24页 |
| 7 研究讨论 | 第24-29页 |
| 7.1 孤儿学校学生心理健康素质的现状分析 | 第24-27页 |
| 7.2 孤儿学生心理健康素质相关因素的差异比较分析 | 第27-29页 |
| 第三部分 孤儿学生自我心理方面的质性研究 | 第29-37页 |
| 1 研究目的 | 第29页 |
| 2 研究对象 | 第29-30页 |
| 3 研究方法 | 第30页 |
| 4 研究工具 | 第30页 |
| 5 调查过程 | 第30-34页 |
| 5.1 施测过程 | 第30-31页 |
| 5.2 问卷调查资料的整理 | 第31页 |
| 5.3 问卷调查资料的编码 | 第31-33页 |
| 5.4 研究的效度 | 第33-34页 |
| 6 研究结果 | 第34-36页 |
| 6.1 自我认知 | 第34-35页 |
| 6.2 自我评价 | 第35页 |
| 6.3 自我调控 | 第35-36页 |
| 7 研究讨论 | 第36-37页 |
| 第四部分 结论与建议 | 第37-44页 |
| 1 结论 | 第37-39页 |
| 2 建议 | 第39-42页 |
| 2.1 引导孤儿学生树立正确的自我认知 | 第39页 |
| 2.2 孤儿学校心理健康教育方式的多样化 | 第39页 |
| 2.3 孤儿学校应有针对性的进行心理健康教育建立孤儿心理档案 | 第39-40页 |
| 2.4 孤儿学校应为学生创造良好的成长环境 | 第40页 |
| 2.5 增加孤儿学生的社会交往 | 第40-41页 |
| 2.6 普及心理健康教育知识 | 第41-42页 |
| 2.7 建立孤儿心理健康危机干预机制 | 第42页 |
| 3 不足与展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-60页 |
| 附录1 | 第47-52页 |
| 附录2 | 第52-57页 |
| 附录3 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简历 | 第61页 |
