| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| ·选题的由来 | 第11-12页 |
| ·中外研究综述 | 第12-13页 |
| ·研究的目的及意义 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·问卷调查法 | 第13页 |
| ·访谈法 | 第13-14页 |
| ·文献研究法 | 第14页 |
| ·叙事研究法 | 第14页 |
| ·研究课题的创新点 | 第14-15页 |
| 2 地方戏曲进课堂的历史轨迹及概念界定 | 第15-23页 |
| ·地方戏曲进课堂的历史轨迹 | 第15-20页 |
| ·二十世纪90年代的母语进课堂 | 第15-16页 |
| ·器乐进课堂 | 第16-18页 |
| ·新课标下的京剧进课堂 | 第18-19页 |
| ·“非遗”浪潮下，全国各地地方戏曲的实施现状 | 第19-20页 |
| ·地方戏曲进课堂的概念界定 | 第20-23页 |
| ·对“地方戏曲”概念的界定 | 第20-21页 |
| ·对“校本课程”的概念界定 | 第21-23页 |
| 3 徐州市区中小学校“学唱地方戏曲”的现状调查 | 第23-41页 |
| ·调查问卷的设计与信度效度检测 | 第23-24页 |
| ·调查问卷的设计 | 第23-24页 |
| ·信度效度检测与问卷的修改 | 第24页 |
| ·问卷调查的实施过程 | 第24-25页 |
| ·问卷调查分析 | 第25-32页 |
| ·个别访谈 | 第32-38页 |
| ·剧团戏曲艺术家对“地方戏曲进课堂”的看法 | 第32-33页 |
| ·教育主管部门对“地方戏曲进课堂”的建议 | 第33-34页 |
| ·音乐教育工作者对“地方戏曲进课堂”的讨论 | 第34-36页 |
| ·其他社会人士对“地方戏曲进课堂”的评价 | 第36-38页 |
| ·调查讨论与结论 | 第38-41页 |
| ·当下地方戏曲在中小学校的境遇 | 第38页 |
| ·地方戏曲在中小学生中不被重视的原因 | 第38-39页 |
| ·实施地方戏曲进校园的策略 | 第39-41页 |
| 4 “学唱地方戏曲”存在的问题与现状思考 | 第41-47页 |
| ·“学唱地方戏曲”存在的问题 | 第41-42页 |
| ·在地方方言的使用上有困难 | 第41页 |
| ·学地方戏会给孩子增加新的负担 | 第41-42页 |
| ·老师的戏曲教学水平一时也很难适应 | 第42页 |
| ·教材的开发与利用问题 | 第42页 |
| ·针对“学唱地方戏曲”提出的建议 | 第42-43页 |
| ·地方戏曲的唱词需要修订 | 第42-43页 |
| ·加强音乐教师的培训 | 第43页 |
| ·营造良好的社会舆论环境 | 第43页 |
| ·进一步推进中小学“学唱地方戏曲”的价值与意义 | 第43-47页 |
| ·促进学生的身心健康与发展 | 第44-45页 |
| ·顺应新课标的改革要求 | 第45页 |
| ·传承优秀的民族文化 | 第45-47页 |
| 5 本研究给予的启示 | 第47-59页 |
| ·传统音乐教育边缘化，高师音乐教育观念有待完善 | 第47-51页 |
| ·中国传统音乐在学校音乐教育中的发展现状 | 第47-48页 |
| ·传统音乐在高师音乐教育中的发展 | 第48-49页 |
| ·高校教育系统中如何完善传统音乐 | 第49-51页 |
| ·中国传统文化的发展对现当代社会的意义 | 第51-53页 |
| ·传承传统文化的思想内涵，不断追求创新 | 第51-52页 |
| ·传承传统文化的精神内涵，展现价值理念 | 第52页 |
| ·吸纳传统文化中“持中贵和”的精神，创建和谐的生活和生存环境 | 第52-53页 |
| ·“价值观”理念在传统音乐传承中的作用 | 第53-59页 |
| ·价值观的定义与作用 | 第53-54页 |
| ·树立正确的价值观传承传统音乐 | 第54-56页 |
| ·弘扬传统音乐与多元文化“价值观”的辩证统一 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附件 1 | 第65-69页 |
| 附件 2 | 第69-71页 |
| 附件 3 | 第71-73页 |
| 作者简历 | 第73-77页 |
| 学位论文数据集 | 第77页 |