| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、信息技术与课程整合 | 第8-18页 |
| （一） 信息技术与课程整合概述 | 第8-11页 |
| （二） 关于信息技术与课程整合内涵的讨论 | 第11-12页 |
| （三） 信息技术与课程整合的理论基础 | 第12-16页 |
| （四） 信息技术与课程整合的意义 | 第16-18页 |
| 二、当前信息技术与课程整合存在的问题 | 第18-21页 |
| （一） 整合范围的扩大 | 第19页 |
| （二） 为了整合而整合 | 第19页 |
| （三） 重形式，轻内涵 | 第19页 |
| （四） 多媒体课件的使用，忽视课堂和教师的作用 | 第19-20页 |
| （五） 重信息技术的使用，轻学科本身的内容研究 | 第20-21页 |
| 三、信息技术与课程整合的应遵循的要求 | 第21-24页 |
| （一） 要有先进的教育理论来指导，避免整合范围的扩大 | 第21页 |
| （二） 要运用“学教并重”的理念进行教学设计，进行深层次的整合 | 第21-22页 |
| （三） 要有丰富的教学资源和技术支持平台 | 第22页 |
| （四） 既要构建易于整合的教学模式，又要发挥教师和课程的优势 | 第22页 |
| （五） 充分理解整合的内涵，实现真正意义上的整合 | 第22-23页 |
| （六） 信息技术应用于学科的教学要立足于课程 | 第23页 |
| （七） 创建以评价学生信息素养为主的评价体系 | 第23-24页 |
| 四、信息技术与课程整合的教学模式 | 第24-34页 |
| （一） 多媒体辅助课堂教学的“传递-接受”的教学模式 | 第24页 |
| （二） 探究性教学模式 | 第24-25页 |
| （三） 基于网络资源的“研究性学习”的教学模式 | 第25-26页 |
| （四） WebQuest（任务驱动的网络探究）模式 | 第26页 |
| （五） 基于数字化教学平台的研究性教学模式 | 第26-34页 |
| 五、信息技术与课程整合的教学评价研究 | 第34-40页 |
| （一） 信息技术与课程有效整合的特点 | 第34-36页 |
| （二） 信息技术与课程整合评价的指标体系 | 第36-38页 |
| （三） 基于数字化教学平台的研究性教学模式的评价 | 第38-40页 |
| 六、对信息技术与课程整合的思考 | 第40-42页 |
| （一） 信息技术与课程整合的目的要明确 | 第40页 |
| （二） 信息技术与课程整合的方法要客观 | 第40-41页 |
| （三） 信息技术与课程整合要与时俱进 | 第41页 |
| （四） 信息技术与课程整合要循序渐进 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
