| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·选题背景及研究意义 | 第9-10页 |
| ·论文选题背景 | 第9页 |
| ·论文研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究特色及创新之处 | 第12-13页 |
| 第2章 高校心理健康教育课程的内涵、特征及功能 | 第13-23页 |
| ·高校心理健康教育课程的概念 | 第13-15页 |
| ·心理健康的涵义及标准 | 第13-14页 |
| ·高校心理健康教育课程的概念 | 第14-15页 |
| ·高校心理健康教育课程的特征 | 第15-18页 |
| ·高校心理健康教育课程的活动性 | 第15-16页 |
| ·高校心理健康教育课程的体验性 | 第16-17页 |
| ·高校心理健康教育课程的开放性 | 第17-18页 |
| ·高校心理健康教育课程的人本性 | 第18页 |
| ·高校心理健康教育课程的功能 | 第18-23页 |
| ·促进学生身心健康的成长 | 第18-19页 |
| ·推动高校素质教育的实施 | 第19-21页 |
| ·推动社会和谐发展与进步 | 第21-23页 |
| 第3章 心理健康课程对大学生心理健康水平的影响分析——以兰州理工大学为例 | 第23-34页 |
| ·高校心理健康教育课程对大学生心理健康水平的影响调查 | 第23-25页 |
| ·兰州理工大学心理健康课程的实际情况 | 第23-24页 |
| ·兰州理工大学心理健康教育课程的调查量表 | 第24-25页 |
| ·兰州理工大学心理健康教育课程的调查对象 | 第25页 |
| ·心理健康教育课程对大学生心理健康水平影响的分析与结论 | 第25-29页 |
| ·实验组的前测与后测数据的比较分析与结论 | 第26-27页 |
| ·实验组数据与对照组数据的比较分析与结论 | 第27-28页 |
| ·实验组数据与全国常模数据的比较分析与结论 | 第28-29页 |
| ·高校心理健康教育课程对大学生心理健康水平影响的讨论 | 第29-34页 |
| ·兰州理工大学心理健康教育课程影响效果的成果 | 第30-31页 |
| ·兰州理工大学心理健康教育课程影响效果的不足 | 第31-32页 |
| ·兰州理工大学心理健康教育课程转为必修课的分析 | 第32-34页 |
| 第4章 提高兰州理工大学心理健康教育课程影响的对策 | 第34-44页 |
| ·明确兰州理工大学心理健康教育课程的科学定位 | 第34-36页 |
| ·明确心理健康教育课程的教育目标 | 第34-35页 |
| ·明确心理健康教育课程的教育原则 | 第35-36页 |
| ·明确心理健康教育课程的教育方法 | 第36页 |
| ·丰富兰州埋上大学心理健康教育课程的教学内容 | 第36-39页 |
| ·拓展心理健康教育课程的教育内容 | 第36-37页 |
| ·创设心理健康教育课程的教育形式 | 第37-38页 |
| ·开展网络心理健康教育课程的教育 | 第38-39页 |
| ·构建兰州理工大学心理健康教育课程的外部环境 | 第39-41页 |
| ·建立大学生心理健康教育档案资料 | 第39-40页 |
| ·开设大学生心理健康教育专题讲座 | 第40页 |
| ·扩大大学生心理健康教育咨询工作 | 第40-41页 |
| ·完善兰州理工大学心理健康教育课程的体系建制 | 第41-44页 |
| ·加强心理健康教育课程的组织体系 | 第41-42页 |
| ·组建心理健康教育课程的专业团队 | 第42-43页 |
| ·规范心理健康教育课程的评价体系 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录A (攻读学位期间所发表的学术论文目录) | 第50-51页 |
| 附录B (SCL-90症状自评量表) | 第51-53页 |
