| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内外情感教育的研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内外地理多媒体教学的研究现状 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| 2 概述 | 第13-15页 |
| ·相关概念 | 第13-14页 |
| ·情感 | 第13页 |
| ·融合课程 | 第13-14页 |
| ·情感融合理论 | 第14页 |
| ·相关理论基础 | 第14-15页 |
| ·人本主义学习理论 | 第14页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第14-15页 |
| ·蒙台梭利的自由教育思想 | 第15页 |
| ·奥苏贝尔的动机理论 | 第15页 |
| 3 基于情感融合理论设计地理多媒体教学的必要性和可行性 | 第15-20页 |
| ·基于情感融合理论设计地理多媒体教学的必要性 | 第15-19页 |
| ·情感融合在地理教学中的必要性 | 第15-17页 |
| ·地理多媒体教学存在的问题 | 第17-18页 |
| ·情感融合理论与地理多媒体教学手段相结合的意义 | 第18-19页 |
| ·基于情感融合理论设计地理多媒体教学的可行性 | 第19-20页 |
| ·情感方面相关理论和研究比较成熟 | 第19页 |
| ·地理多媒体教学运用广泛，普及程度较高 | 第19页 |
| ·地理教师素质正在不断提高 | 第19-20页 |
| 4．基于情感融合理论的地理多媒体教学设计原则 | 第20-22页 |
| ·主体性 | 第20页 |
| ·情境化 | 第20-21页 |
| ·互动性 | 第21页 |
| ·灵活性 | 第21-22页 |
| 5 与情感融合理论相结合的地理多媒体教学设计 | 第22-36页 |
| ·根据情感融合理论，明确教学目标和培养方向 | 第22-29页 |
| ·地理教学的三维目标 | 第22页 |
| ·初中地理教材情感态度价值观目标探究 | 第22-29页 |
| ·地理情感认知层次分级 | 第29页 |
| ·充分利用多媒体教学手段，创设教学情境 | 第29-33页 |
| ·增强学习兴趣的地理教学情境 | 第29-30页 |
| ·培养审美情趣的地理教学情境 | 第30-32页 |
| ·培养爱国情怀的地理教学情境 | 第32页 |
| ·培养价值观念的地理教学情境 | 第32-33页 |
| ·组织互动环节和合作活动，创设积极的情感氛围 | 第33-35页 |
| ·完善教学评价，利用反馈信息对教学设计进行优化 | 第35-36页 |
| 6 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |