| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、 生命视阈下学校道德教育的意蕴 | 第14-28页 |
| （一） 生命的意蕴 | 第14-20页 |
| 1. 生命的内涵 | 第14-16页 |
| 2. 生命的特征 | 第16-20页 |
| （二） 生命视阈下的道德 | 第20-24页 |
| 1. 什么是道德 | 第20-22页 |
| 2. 人的生命何以需要道德 | 第22-24页 |
| （三） 学校道德教育的意蕴 | 第24-28页 |
| 1. 学校道德教育何为 | 第25-26页 |
| 2. 学校道德教育的追求 | 第26-28页 |
| 二、 学校道德教育中生命问题的呈现与反思 | 第28-42页 |
| （一） 学校道德教育中漠视生命的现状审视 | 第29-36页 |
| 1. 极端的道德理想主义——培育无根的生命 | 第29-31页 |
| 2. 规训的道德教育方式——压抑生命的自由 | 第31-32页 |
| 3. 道德教育与生活的割裂——丧失生命的意义 | 第32-34页 |
| 4. 病理性的道德教育——成为生命中不可承受之重 | 第34-36页 |
| （二） 学校道德教育中漠视生命的归因分析 | 第36-42页 |
| 1. 传统文化因素的影响 | 第36-37页 |
| 2. 价值取向的偏差 | 第37-40页 |
| 3. 传统教育观念的根深蒂固 | 第40-42页 |
| 三、 生命视阈下学校道德教育的建构 | 第42-56页 |
| （一） 生命的凸显与张扬——学校道德教育的价值诉求 | 第42-46页 |
| 1. 社会转型对学校道德教育生命取向的呼唤 | 第42-43页 |
| 2. 道德是“人”的道德，生命价值是道德本质特征的重要体现 | 第43-44页 |
| 3. 确立学校道德教育的生命价值取向 | 第44-46页 |
| （二） 重构学校道德教育的实践操作体系 | 第46-56页 |
| 1. 树立生命取向的学校道德教育目标 | 第46-47页 |
| 2. 选择充满人文意蕴的学校道德教育内容 | 第47-49页 |
| 3. 完善关怀生命的学校道德教育途径 | 第49-51页 |
| 4. 采用师生共同发展的道德教育评价机制 | 第51-53页 |
| 5. 营造让生命自由舒展的道德教育人文环境 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64-65页 |