初中生心理地图构建策略研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、 引言 | 第8-15页 |
| （一） 研究背景 | 第8-10页 |
| 1. 地图能力的时代要求 | 第8页 |
| 2. 地理学科教学的要求 | 第8-10页 |
| 3. 个人身心发展的要求 | 第10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （三） 研究的思路和方法 | 第12-15页 |
| 1. 主要研究方法 | 第12-13页 |
| 2. 技术路线 | 第13-15页 |
| 二、 初中生心理地图构建策略 | 第15-49页 |
| （一） 初中生心理地图概述 | 第15页 |
| （二） 初中生心理地图构建的理论依据 | 第15-19页 |
| 1. 联结学习理论 | 第15-17页 |
| 2. 认知学习理论 | 第17页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第17-19页 |
| 4. 多元智能理论 | 第19页 |
| （三） 初中生心理地图构建标准 | 第19-25页 |
| 1. 初中生的地图素养 | 第19-24页 |
| 2. 我国地理义务教育新课程标准 | 第24-25页 |
| （四） 初中生心理地图的构建策略 | 第25-34页 |
| 1. 教师的引导、组织和促进作用 | 第25-29页 |
| 2. 学生良好的读图和用图习惯的培养 | 第29-30页 |
| 3. 学生心理地图的输入 | 第30-34页 |
| 案例一：大洲和大洋（第二课时） | 第34-44页 |
| 案例二：地势和地形（地形复杂多样） | 第44-49页 |
| 三、 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
