不同注音方式对小学低年级学生独立阅读和看图写话的影响
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 研究背景与文献综述 | 第12-20页 |
| 1 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 概念释义 | 第13-14页 |
| ·阅读的含义 | 第13页 |
| ·独立阅读 | 第13页 |
| ·阅读理解 | 第13-14页 |
| ·一类生字和二类生字 | 第14页 |
| ·看图写话 | 第14页 |
| 3 研究背景 | 第14-19页 |
| ·国外相关理论研究 | 第14-16页 |
| ·国内相关理论研究 | 第16-18页 |
| ·国内小学低年级学生的阅读现状 | 第18-19页 |
| 4 研究问题的提出 | 第19-20页 |
| 第二章 实验研究 | 第20-24页 |
| 1 研究方法 | 第20页 |
| 2 实验被试 | 第20页 |
| 3 实验材料 | 第20-22页 |
| 4 实验实施 | 第22-24页 |
| ·前测 | 第22页 |
| ·阅读干预 | 第22页 |
| ·后测 | 第22-24页 |
| 第三章 实验结果与分析 | 第24-47页 |
| 1 实验前测结果分析 | 第24-25页 |
| 2 后测结果分析 | 第25-47页 |
| ·城市组 | 第25-38页 |
| ·农村组 | 第38-44页 |
| ·城市组与农村组的对比分析 | 第44-47页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第47-54页 |
| 1 拼音夹汉字文本的意义 | 第47-50页 |
| ·拼音夹汉字文本有利于学生一类生字的学习 | 第47页 |
| ·拼音夹汉字文本在学生阅读理解方面没有突出作用 | 第47-49页 |
| ·拼音夹汉字的阅读文本有利于学生看图写话 | 第49-50页 |
| 2 生字注音与全文注音文本的比较与分析 | 第50-51页 |
| 3 农村与城市低年级儿童间的差异 | 第51-54页 |
| 第五章 研究创新之处 | 第54-56页 |
| 1 长期研究 | 第54页 |
| 2 因变量的丰富性 | 第54页 |
| 3 被试类型多样性 | 第54页 |
| 4 新的注音方式(拼音夹汉字) | 第54-56页 |
| 第六章 研究思考与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录 | 第62-70页 |
| 后记 | 第70页 |
