| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 导言 | 第11-25页 |
| 一、研究问题的提出 | 第11-12页 |
| (一) 研究的背景 | 第11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-12页 |
| 二、相关文献的述评 | 第12-21页 |
| (一) 关于“教育均衡发展”的研究概况 | 第12-15页 |
| (二) 教育均衡与教育公平 | 第15-18页 |
| (三) 国外推进教育均衡发展的相关经验 | 第18-19页 |
| (四) 区域推进义务教育均衡发展的方法论特点 | 第19-21页 |
| 三、研究设计 | 第21-25页 |
| (一) 概念界定 | 第21-23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-24页 |
| (三) 逻辑框架 | 第24-25页 |
| 第一章 历史演进及“优质均衡”之内涵 | 第25-37页 |
| 第一节 我国义务教育改革与发展的基本阶段 | 第25-29页 |
| 一、改革开放前我国义务教育发展阶段(1949-1976年) | 第25-26页 |
| 二、改革开放后我国义务教育发展阶段(1977年至今) | 第26-29页 |
| 第二节 义务教育非均衡发展的表现及原因 | 第29-33页 |
| 一、义务教育非均衡发展的主要表现 | 第29-30页 |
| 二、造成义务教育非均衡发展的原因 | 第30-33页 |
| 第三节 义务教育优质均衡发展的内涵 | 第33-37页 |
| 一、政策法规中的义务教育均衡发展 | 第33页 |
| 二、义务教育优质均衡发展的内涵 | 第33-35页 |
| 三、义务教育优质均衡发展的推进路径 | 第35-37页 |
| 第二章 浙江杭州：“名校集团化”共享优质资源 | 第37-46页 |
| 第一节 杭州“名校集团化”背景分析 | 第37-40页 |
| 一、“名校集团化”的产生背景 | 第37-38页 |
| 二、“名校集团化”的内涵 | 第38-40页 |
| 第二节 杭州“名校集团化”运行机制 | 第40-43页 |
| 一、杭州“名校集团化”运行模式 | 第40-41页 |
| 二、杭州“名校集团化”的管理机制 | 第41-43页 |
| 第三节 杭州.名校集团化”的问题与反思 | 第43-46页 |
| 一、适度规模与市场化 | 第43-44页 |
| 二、同质化与特色化 | 第44页 |
| 三、“输血”与“造血” | 第44-46页 |
| 第三章 上海浦东：“委托管理”创新均衡机制 | 第46-57页 |
| 第一节 浦东新区委托管理背景分析 | 第46-49页 |
| 一、社会和家长对优质教育的强烈诉求 | 第46-47页 |
| 二、教育管理体制改革的制度创新 | 第47页 |
| 三、推进义务教育优质均衡发展的需要 | 第47-49页 |
| 第二节 浦东新区委托管理运行机制 | 第49-53页 |
| 一、浦东新区委托管理的运行模式 | 第49-50页 |
| 二、浦东新区委托管理的管理机制 | 第50-53页 |
| 第三节 浦东新区委托管理的问题与反思 | 第53-57页 |
| 一、培育专业化的教育中介机构 | 第53-54页 |
| 二、培育薄弱学校的文化 | 第54-55页 |
| 三、走内涵式可持续发展道路,推进教育优质均衡发展 | 第55-57页 |
| 第四章 江苏：“示范区”推进优质均衡 | 第57-68页 |
| 第一节 寻根探源：江苏省义务教育不均衡现状 | 第57-60页 |
| 一、教育资源方面的不均衡 | 第57-58页 |
| 二、学生方面的不均衡 | 第58-60页 |
| 第二节 建设示范区：推进义务教育优质均衡发展 | 第60-65页 |
| 一、政策制度：出台一系列政策落实政府责任 | 第60页 |
| 二、学校办学：加大投入促进薄弱学校发展 | 第60-62页 |
| 三、受教育机会：让每一位学生都能接受优质的义务教育 | 第62页 |
| 四、内涵式发展：办出特色与质量 | 第62-63页 |
| 五、动态管理：促进师资优质均衡 | 第63-65页 |
| 第三节 江苏示范区义务教育优质均衡发展存在的问题与反思 | 第65-68页 |
| 一、示范区义务教育优质均衡发展过程中存在的问题 | 第65-66页 |
| 二、推进义务教育优质均衡发展的反思 | 第66-68页 |
| 第五章 苏浙沪推进义务教育优质均衡发展的路径比较分析 | 第68-79页 |
| 第一节 苏浙沪推进义务教育优质均衡发展的路径梗概 | 第68-73页 |
| 一、浙江省杭州市“名校集团化” | 第68-69页 |
| 二、上海市浦东新区“委托管理” | 第69-70页 |
| 三、江苏省义务教育优质均衡改革发展示范区 | 第70-71页 |
| 四、苏浙沪推进义务教育优质均衡发展的一般模式 | 第71-73页 |
| 第二节 苏浙沪推进义务教育优质均衡发展路径的对比分析 | 第73-76页 |
| 一、从各自实际出发,同中有异 | 第73-74页 |
| 二、建立了比较完善的体制机制 | 第74页 |
| 三、路径不同,指向一致 | 第74-75页 |
| 四、他山之石,可以攻玉 | 第75-76页 |
| 第三节 推进义务教育优质均衡发展的反思 | 第76-79页 |
| 一、缺乏理论支撑 | 第76页 |
| 二、义务教育优质均衡发展指标体系的建设乏力 | 第76-77页 |
| 三、以教育优质均衡回应民众高端需求的反思 | 第77页 |
| 四、求得“公平”与“质量”的协调发展 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-88页 |
| 附录 攻读硕士阶段发表学术论文情况 | 第88-89页 |
| 后记 | 第89页 |
