对泰国少儿汉语教材的思考
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 第一节 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11页 |
| 第二节 以往文献梳理 | 第11-15页 |
| 一、泰国汉语教学方面的研究 | 第11-12页 |
| 二、泰国汉语教材方面的研究 | 第12-13页 |
| 三、各国少儿汉语教材的研究 | 第13-15页 |
| 四、泰国少儿汉语教材 | 第15页 |
| 第三节 对泰国少儿汉语教材现状的分析 | 第15-22页 |
| 一、少儿汉语教材的重要性 | 第15-16页 |
| 二、少儿学习者的特点 | 第16-17页 |
| 三、泰国少儿汉语教材的现状 | 第17-18页 |
| 四、泰国少儿汉语教材存在的问题 | 第18-19页 |
| 五、少儿汉语教材的编写原则 | 第19-22页 |
| 第四节 本研究研究方法与主要内容 | 第22-24页 |
| 一、研究内容 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22-23页 |
| 三、本文的创新点 | 第23-24页 |
| 第二章 对《体验汉语》的分析与思考 | 第24-42页 |
| 第一节 《体验汉语》(小学版)编写理念及内容安排 | 第24-28页 |
| 一、《体验汉语》(小学版)的基本情况 | 第24页 |
| 二、编写理念 | 第24-25页 |
| 三、话题选择及教材结构 | 第25-28页 |
| 第二节 语言点的处理 | 第28-32页 |
| 一、以往文献对少儿汉语教材语言点处理的研究 | 第28-29页 |
| 二、语言点的处理 | 第29-32页 |
| 第三节 字词的处理 | 第32-38页 |
| 一、汉字教学的安排和设计 | 第32-36页 |
| 二、词语的处理 | 第36-38页 |
| 第四节 语音的处理 | 第38-42页 |
| 一、语音设计特点 | 第38-40页 |
| 二、语音设计的问题 | 第40-42页 |
| 第三章 对《汉语入门》的分析与思考 | 第42-58页 |
| 第一节 《汉语入门》教材编写理念及内容安排 | 第42-47页 |
| 一、《汉语入门》的基本情况 | 第42-43页 |
| 二、编写理念 | 第43页 |
| 三、话题选择及结构安排 | 第43-47页 |
| 第二节 语言点的安排 | 第47-49页 |
| 一、利用中泰语序的相似点安排语言点 | 第47-48页 |
| 二、每课语言点的联贯设计 | 第48页 |
| 三、语言点设计的原理 | 第48-49页 |
| 第三节 字词的处理 | 第49-56页 |
| 一、字词句紧密结合 | 第50-53页 |
| 二、注重基础 | 第53-55页 |
| 三、字词练习形式多样 | 第55-56页 |
| 第四节 语音的处理 | 第56-58页 |
| 一、语音教学与课文编排结合起来 | 第56-57页 |
| 二、注重复现 | 第57-58页 |
| 第四章 对《学汉语》的分析与思想 | 第58-66页 |
| 第一节 《学汉语》编写理念及内容安排 | 第58-64页 |
| 一、《学汉语》的基本情况 | 第58页 |
| 二、编写理念 | 第58页 |
| 三、内容选择及教材结构 | 第58-64页 |
| 第二节 语言要素的处理 | 第64-66页 |
| 第五章 对泰国少儿汉语教材编写的思考 | 第66-74页 |
| 第一节 对使用三套教材教师的访谈 | 第66-69页 |
| 一、三部教材的使用情况 | 第66页 |
| 二、对使用三套教材教师的访谈 | 第66-69页 |
| 第二节 三部教材的对比分析 | 第69-71页 |
| 一、三部教材本土化内容 | 第69-71页 |
| 二、三部教材的编写理念 | 第71页 |
| 第三节 结论与启示 | 第71-74页 |
| 一、结论 | 第71-72页 |
| 二、启示 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
