| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 研究背景 | 第7-11页 |
| ·国内外信息技术与课程整合的现状 | 第7-8页 |
| ·信息技术与课程整合的意义 | 第8-11页 |
| 2 信息技术与课程整合的理论基础 | 第11-13页 |
| ·认知学习理论 | 第11页 |
| ·建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| ·人本主义学习理论 | 第12页 |
| ·主导——主体教学理论 | 第12-13页 |
| 3 信息技术与中学生物课程整合的模式 | 第13-17页 |
| ·模式的含义 | 第13页 |
| ·信息技术与中学生物课程整合中常用的模式 | 第13-14页 |
| ·基于问题和信息技术的自主学习模式 | 第14-17页 |
| 4 基于问题和信息技术的自主学习模式的实践 | 第17-29页 |
| ·课题研究的阶段安排 | 第17页 |
| ·实验研究设计 | 第17-19页 |
| ·采用基于问题与信息技术的自主学习模式的示例 | 第19-27页 |
| ·关于我的模式实践的反思 | 第27-29页 |
| 5 研究结果和结论 | 第29-31页 |
| ·实验结果 | 第29页 |
| ·结论 | 第29-30页 |
| ·实验过程中的局限性 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录A | 第33-36页 |
| 附录B | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40页 |