泰国北部高校中文专业写作课程设置研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 第一章 引言 | 第6-13页 |
| 第一节 选题缘起 | 第6-8页 |
| 一、泰国高校中文专业写作课程设置现状 | 第6-7页 |
| 二、写作技能是语言技能中的难点 | 第7页 |
| 三、写作教学的重要性 | 第7-8页 |
| (一) 写作可以促进其他语言技能的发展 | 第8页 |
| (二) 满足较高层次汉语交流的需求 | 第8页 |
| 第二节 理论阐释 | 第8-9页 |
| 一、SCL教学模式 | 第8-9页 |
| 二、后现代主义课程观 | 第9页 |
| 第三节 研究综述 | 第9-10页 |
| 第四节 研究方法与目标 | 第10-13页 |
| 一、调查问卷 | 第10-11页 |
| 二、访谈 | 第11页 |
| 三、统计方法 | 第11-13页 |
| (一) 李克特量表的定义 | 第12页 |
| (二) 李克特量表的评级标准 | 第12-13页 |
| 第二章 泰国北部地区高校中文专业写作课程设置现状 | 第13-17页 |
| 第一节 培养目标 | 第13-15页 |
| 第二节 课程结构与课程内容 | 第15页 |
| 第三节 教材使用情况 | 第15-16页 |
| 第四节 课时分配情况 | 第16页 |
| 第五节 本章小结 | 第16-17页 |
| 第三章 泰国大学生写作课程存在的问题 | 第17-29页 |
| 第一节 调查内容与分析方法 | 第17-20页 |
| 第二节 对教材的反馈 | 第20-22页 |
| 第三节 对课时的反馈 | 第22页 |
| 第四节 对教学效果的反馈 | 第22-24页 |
| 第五节 分析 | 第24-28页 |
| 一、学生对写作教材的反馈分析 | 第24-25页 |
| 二、对课时的反馈分析 | 第25-26页 |
| 三、对教学效果的反馈分析 | 第26-28页 |
| 第六节 本章小结 | 第28-29页 |
| 第四章 结论 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录1 | 第33-35页 |
| 附录2 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
