| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-31页 |
| ·选题陈述 | 第11-12页 |
| ·国内外研究述评 | 第12-28页 |
| ·应用型本科院校的研究日渐成熟 | 第12-16页 |
| ·应用型本科院校的界定 | 第16-18页 |
| ·应用性本科教育教学质量体系构成要素研究 | 第18-28页 |
| ·本文的研究思路和框架 | 第28-29页 |
| ·研究思路 | 第28页 |
| ·研究框架 | 第28-29页 |
| ·研究方法 | 第29-30页 |
| ·本文研究的创新之处 | 第30-31页 |
| 第2章 教学质量体系重点的确定 | 第31-43页 |
| ·对我国应用性本科教育教学质量体系的实证研究 | 第31-39页 |
| ·研究假设 | 第31-32页 |
| ·研究方法 | 第32-33页 |
| ·数据分析处理 | 第33-36页 |
| ·问卷调查的信度和效度 | 第36-37页 |
| ·其他访谈调研 | 第37-38页 |
| ·研究结论 | 第38-39页 |
| ·关键变量分析 | 第39-42页 |
| ·改革重点的确定 | 第42-43页 |
| 第3章 应用性本科教育专业设置研究 | 第43-57页 |
| ·我国高校专业设置普遍存在的问题 | 第43-46页 |
| ·应用型本科院校专业设置存在的特殊问题 | 第46-47页 |
| ·应用性本科教育设置专业要面临的几个关键问题 | 第47-49页 |
| ·建立学校、当地政府、区域经济社会发展中的行业和企业的多元互动发展体制 | 第49-51页 |
| ·应用性本科教育专业设置多元互动发展的优势 | 第51-52页 |
| ·北京联合大学和成都大学专业设置为例 | 第52-57页 |
| 第4章 应用性本科教育师资队伍研究 | 第57-66页 |
| ·应用性本科教育对师资队伍的特殊要求 | 第57-58页 |
| ·应用性本科教育师资队伍的现状 | 第58-61页 |
| ·应用性本科教育师资队伍构建的思路 | 第61-63页 |
| ·应用性本科教育“双师型”教师的培养办法 | 第63-66页 |
| 第5章 应用性本科教育教学质量评价机制研究 | 第66-72页 |
| ·教学质量评价指标体系模型的建立 | 第66-69页 |
| ·教学质量评价指标选取的原则 | 第66-67页 |
| ·教学质量评价机制指标体系 | 第67-69页 |
| ·应用层次分析法确定权重 | 第69-70页 |
| ·运用模糊矩阵理论进行综合模糊评价 | 第70-72页 |
| 第6章 建立多元互动发展的教学质量体系 | 第72-75页 |
| ·多元互动发展的内涵 | 第72-73页 |
| ·多元互动发展构建的思路 | 第73页 |
| ·多元互动发展体系相对现有体系的变化 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-83页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第83页 |