| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 第一章 国外音乐教育体系个例分析及其"有意识的教学" | 第10-18页 |
| 第一节 雅克——达尔克罗兹教学体系 | 第10-12页 |
| 一、概述 | 第10页 |
| 二、具体训练内容及练习形式 | 第10-11页 |
| 三、雅克——达尔克罗兹教学体系中"有意识的教学"体现 | 第11-12页 |
| 第二节 柯达伊教育体系 | 第12-13页 |
| 一、概述 | 第12页 |
| 二、教学方法 | 第12-13页 |
| 三、柯达伊教学体系中"有意识的教学"体现 | 第13页 |
| 第三节 "CONVERSATIONAL SOLFEGE"教育理念及方法阐释 | 第13-15页 |
| 一、概述"conversational solfege"教育理念 | 第13-14页 |
| 二、"conversational solfege"教学阐释 | 第14页 |
| 三、"conversational solfege"体系中"有意识的教学"体现 | 第14-15页 |
| 第四节 "有意识的教学"相关理论 | 第15-18页 |
| 一、"有意识的教学"理论概述 | 第15-18页 |
| 第二章 视唱练耳练习设计及相关理论 | 第18-26页 |
| 第一节 本学科渗透"有意识的教学"理论的意义 | 第18-20页 |
| 一、视唱练耳教学渗透"有意识的教学"理论的意义 | 第18-19页 |
| 二、概述"有意识的教学"理论渗透于本学科的相关内容 | 第19-20页 |
| 第二节 视唱练耳练习的界定及设计原则 | 第20-24页 |
| 一、视唱练耳课堂练习的理论意义 | 第20-22页 |
| 二、视唱练耳课堂练习设计的基本原则 | 第22-24页 |
| 第三节 "前期准备"与"后续练习"的界定 | 第24-26页 |
| 一、"前期准备" | 第24-25页 |
| 二、"后续练习" | 第25-26页 |
| 第三章 "前期准备"与"后续练习"的设计实践 | 第26-55页 |
| 第一节 "前期准备"练习设计实践 | 第26-44页 |
| 一、以视唱若干问题为例 | 第26-38页 |
| 二、以练耳若干问题为例 | 第38-44页 |
| 第二节 "后续练习"设计实践 | 第44-55页 |
| 一、以视唱若干问题为例 | 第44-51页 |
| 二、以练耳若干问题为例 | 第51-55页 |
| 结语 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 附录1 | 第59-60页 |
| 附录2 | 第60页 |
