| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 0 引言 | 第9-15页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·有意义学习理论为课程改革提供了理论支持 | 第9页 |
| ·有意义学习理论疏解高中旅游地理教学困境 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内有关研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外有关研究现状 | 第13-14页 |
| ·存在的问题及拟研究问题 | 第14-15页 |
| 1. 有意义学习理论概述 | 第15-19页 |
| ·有意义学习概念、条件和心理机制 | 第15-16页 |
| ·有意义学习的概念 | 第15页 |
| ·有意义学习的条件 | 第15页 |
| ·有意义学习的心理机制 | 第15-16页 |
| ·有意义学习组织原则和动机因素 | 第16-19页 |
| ·有意义学习的组织原则 | 第16-17页 |
| ·有意义学习的动机因素 | 第17-19页 |
| 2. 高中旅游地理教学概况 | 第19-27页 |
| ·旅游地理地位和课程意义 | 第19-20页 |
| ·旅游地理在高中地理课程中的地位 | 第19页 |
| ·课程意义 | 第19-20页 |
| ·旅游地理课程标准与教材分析 | 第20-22页 |
| ·课程标准 | 第20-21页 |
| ·教材解析 | 第21-22页 |
| ·高中旅游地理课程实施及教学现状分析 | 第22-27页 |
| ·高中旅游地理课程实施及教学现状调查 | 第22-25页 |
| ·存在问题 | 第25-27页 |
| 3. 有意义学习在旅游地理教学中的应用解析 | 第27-39页 |
| ·完善学生认知结构 | 第27-29页 |
| ·重视已有知识,意在激活 | 第27-28页 |
| ·找到理解障碍,旨在点拨 | 第28-29页 |
| ·理清知识脉络,重在构建 | 第29页 |
| ·培养学生学习兴趣,激发学生学习动机 | 第29-32页 |
| ·培养学生积极的学习心向和浓厚的学习兴趣 | 第29-31页 |
| ·激发学生建立持久稳定的学习动机 | 第31-32页 |
| ·运用渐进分化、先行组织者策略组织学习材料的逻辑性 | 第32-38页 |
| ·渐进分化策略在旅游地理教学中的应用 | 第32-36页 |
| ·先行组织者策略在旅游地理教学中的应用 | 第36-38页 |
| ·建立旅游地理知识与生活实践的实质联系 | 第38-39页 |
| 4. 工业旅游课外实践活动的教学设计 | 第39-48页 |
| ·教学设计 | 第39-42页 |
| ·活动缘起 | 第39页 |
| ·活动设想 | 第39-40页 |
| ·活动准备 | 第40页 |
| ·活动过程 | 第40-41页 |
| ·活动方法 | 第41页 |
| ·活动理念：探究-----发现-----体验 | 第41页 |
| ·活动研讨项目 | 第41-42页 |
| ·实践活动实施及反馈 | 第42-48页 |
| ·活动实施 | 第42-46页 |
| ·活动反馈 | 第46-48页 |
| 5. 结语 | 第48-50页 |
| ·基本结论 | 第48页 |
| ·存在问题 | 第48-49页 |
| ·前景展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |