| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、选题的理由、目的与意义 | 第10-12页 |
| (一)选题的理由 | 第10-11页 |
| (二)选题的目的 | 第11页 |
| (三)选题的意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-18页 |
| (一)国外研究现状 | 第12-14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-18页 |
| 三、研究的重难点与创新点 | 第18-19页 |
| (一)研究的重难点 | 第18页 |
| (二)研究的创新点 | 第18-19页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第19-21页 |
| (一)研究思路 | 第19-20页 |
| (二)研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 “社会情绪学习”课程设计 | 第21-25页 |
| 一、现有“社会情绪学习”课程 | 第21-22页 |
| (一)“促进选择性思维策略”课程 | 第21页 |
| (二)“第二步”课程 | 第21-22页 |
| (三)“强壮儿童”系列课程 | 第22页 |
| 二、“社会情绪学习”课程分析 | 第22-23页 |
| 三、SEL实验课程教学设计 | 第23-25页 |
| 第三章 “社会情绪学习”课程与小学生社会性发展 | 第25-29页 |
| 一、小学生社会性发展维度 | 第25-27页 |
| (一)社会性发展维度 | 第25-26页 |
| (二)社会性发展情况问卷设计 | 第26-27页 |
| 二、“社会情绪学习”课程对国内小学生社会性发展的影响 | 第27-29页 |
| 第四章 “社会情绪学习”课程与小学生情绪管理 | 第29-33页 |
| 一、小学生情绪管理维度 | 第29-31页 |
| (一)小学生情绪管理维度 | 第29-30页 |
| (二)情绪管理能力问卷设计 | 第30-31页 |
| 二、“社会情绪学习”课程对国内小学生情绪管理的影响 | 第31-33页 |
| 第五章 “社会情绪学习”课程与小学生学业学习 | 第33-35页 |
| 一、实验组与对照组学业成绩对比分析 | 第33-34页 |
| 二、“社会情绪学习”课程对国内小学生学业学习的影响 | 第34-35页 |
| 第六章 “社会情绪学习”对我国小学生全面发展的意义 | 第35-40页 |
| 一、当下小学生素质教育存在的问题 | 第35-36页 |
| 二、素质教育存在问题的归因分析 | 第36-37页 |
| 三、“社会情绪学习”对我国小学生全面发展的助益作用 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第44页 |
