| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| (一)初中生阅读面临困境 | 第11页 |
| (二)语文课程强调初中生应具备独立阅读能力 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| (一)降低文本阅读难度,让初中生自能读书 | 第12-13页 |
| (二)在趣味阅读中激发出积极的情感体验 | 第13页 |
| (三)促进初中阅读教学目标达成 | 第13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| (一)文献研究法 | 第13-14页 |
| (二)问卷调查法 | 第14页 |
| (三)案例分析法 | 第14-15页 |
| 第一章 绘本阅读与初中语文阅读教学概述 | 第15-30页 |
| 一、绘本的演绎历史简述 | 第15-19页 |
| (一)国外绘本的产生与发展 | 第15-17页 |
| (二)国内绘本的产生与发展 | 第17-19页 |
| 二、绘本阅读的相关阐释 | 第19-24页 |
| (一)绘本 | 第19-22页 |
| (二)绘本阅读 | 第22-24页 |
| 三、阅读教学与初中语文阅读教学概述 | 第24-26页 |
| (一)阅读教学 | 第24页 |
| (二)初中语文阅读教学 | 第24-26页 |
| 四、绘本阅读应用于初中语文阅读教学的价值 | 第26-28页 |
| (一)绘本图文的共述性可以降低阅读难度 | 第26页 |
| (二)增加语文教材内容的生动性和灵活性 | 第26-27页 |
| (三)提高学生的阅读兴趣和探究审美能力 | 第27-28页 |
| 五、本章小结 | 第28-30页 |
| 第二章 初中语文阅读教学现状调查分析 | 第30-47页 |
| 一、调查问卷基本情况 | 第30-31页 |
| (一)调查内容及目的 | 第30-31页 |
| (二)调查对象及方法 | 第31页 |
| 二、问卷调查结果的数据统计与分析 | 第31-43页 |
| (一)学生问卷调查结果及分析 | 第31-38页 |
| (二)教师问卷调查结果及分析 | 第38-43页 |
| 三、初中语文阅读教学中存在的问题 | 第43-44页 |
| (一)学生阅读积极性不高 | 第43页 |
| (二)学生阅读理解有困难 | 第43-44页 |
| (三)学生阅读习惯有缺失 | 第44页 |
| 四、对初中语文阅读教学存在问题的原因分析 | 第44-47页 |
| (一)教师对学生的阅读指导不到位 | 第44-45页 |
| (二)教师忽视对学生阅读成果的评价 | 第45页 |
| (三)教师在阅读教学过程中缺乏创新性 | 第45-46页 |
| (四)教师不重视绘本阅读的应用 | 第46-47页 |
| 第三章 绘本阅读在初中语文阅读教学中的应用策略 | 第47-64页 |
| 一、选择绘本,增强初中生阅读体验 | 第47-52页 |
| (一)明确绘本选择的基本原则 | 第47-48页 |
| (二)符合初中学生的阅读需求 | 第48-49页 |
| (三)多角度推荐经典绘本 | 第49-52页 |
| 二、运用绘本,展现活灵活现课堂 | 第52-58页 |
| (一)从教材内容入手 | 第52-53页 |
| (二)从个性解读入手 | 第53-55页 |
| (三)从阅读兴趣入手 | 第55-56页 |
| (四)从教学方法入手 | 第56-58页 |
| 三、拓展绘本,尝试多元阅读活动 | 第58-62页 |
| (一)创设多元绘本阅读环境 | 第58-59页 |
| (二)多种形式开展课外阅读活动 | 第59-62页 |
| 四、建立绘本阅读评价机制 | 第62-64页 |
| (一)以展示性评价为主导,凸显评价主体的多元与互动 | 第62页 |
| (二)以过程性评价为主线,充分发挥评价的激励功能 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 注释 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 附录一 | 第71-73页 |
| 附录二 | 第73-75页 |
| 攻读学位期间完成的学术论文 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |