| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外研究进展 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究进展 | 第11-14页 |
| 1.3 研究目标和内容 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第15-16页 |
| 2 相关概念和理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-18页 |
| 2.1.1模拟实验 | 第16-17页 |
| 2.1.2 地理实践力 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-19页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 认知迁移理论 | 第18页 |
| 2.2.3 情景学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 杜威“做中学”理论 | 第19页 |
| 3 模拟实验对高中生地理实践力培养的必要性分析 | 第19-22页 |
| 3.1 有助于对地理专业知识的理解 | 第20页 |
| 3.2 有助于学生操作观察、探索问题能力的提高 | 第20-21页 |
| 3.3 有助于加强独立思考、合作交流能力 | 第21页 |
| 3.4 有助于学生情感认知的培养 | 第21-22页 |
| 4 模拟实验在地理实践力培养中的应用现状与存在问题 | 第22-32页 |
| 4.1 调查问卷设计 | 第22页 |
| 4.1.1 调查目的与对象 | 第22页 |
| 4.1.2 调查方式与内容 | 第22页 |
| 4.2 模拟实验在高中生地理实践力培养中的应用现状 | 第22-30页 |
| 4.2.1 教师调查结果分析 | 第22-26页 |
| 4.2.2 学生调查结果分析 | 第26-30页 |
| 4.3 模拟实验在高中生地理实践力培养中存在的问题 | 第30-32页 |
| 4.3.1 由于时间紧张模拟实验难以开展 | 第30页 |
| 4.3.2 缺少系统的模拟实验材料与设计 | 第30-31页 |
| 4.3.3 学生参与模拟实验机会少 | 第31页 |
| 4.3.4 学生的实验意识不高 | 第31页 |
| 4.3.5 当前的评价体系单一 | 第31-32页 |
| 5 基于高中生地理实践力培养的模拟实验教学设计 | 第32-40页 |
| 5.1 模拟实验设计原则 | 第32-33页 |
| 5.1.1 内容必要性 | 第32页 |
| 5.1.2 操作科学性 | 第32-33页 |
| 5.1.3 学生参与性 | 第33页 |
| 5.2 模拟实验教学内容分析 | 第33-38页 |
| 5.2.1 地理过程重现模拟实验 | 第34-36页 |
| 5.2.2 地理科学探究模拟实验 | 第36-38页 |
| 5.3 模拟实验在高中生地理实践力培养上的应用策略 | 第38-40页 |
| 5.3.1 依据地理实践力,明确实验目标水平划分 | 第38页 |
| 5.3.2 合理划分实验小组,确保学生有效参与 | 第38-39页 |
| 5.3.3 适度指导实验过程,培养学生合作探究 | 第39页 |
| 5.3.4 注重实验反思,激发学生思维 | 第39-40页 |
| 5.3.5 举一反三,鼓励学生设计模拟实验 | 第40页 |
| 6 基于高中生地理实践力培养的模拟实验对照研究 | 第40-46页 |
| 6.1 实验目的 | 第40-41页 |
| 6.2 实验群体 | 第41页 |
| 6.3 实验变量 | 第41页 |
| 6.4 实验过程 | 第41页 |
| 6.5 实验结果分析 | 第41-46页 |
| 6.5.1 试题成绩测评分析 | 第41-44页 |
| 6.5.2 情感问卷结果分析 | 第44-46页 |
| 7 结论与展望 | 第46-49页 |
| 7.1 结论 | 第46-47页 |
| 7.2 展望 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
