| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状分析 | 第12-14页 |
| (一)拓展性教学相关的理论研究 | 第12-13页 |
| (二)拓展性教学的实践研究 | 第13-14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| (一)研究思路 | 第14页 |
| (二)研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 高中历史课堂拓展性教学的相关概念界定及理论基础 | 第15-23页 |
| 第一节 拓展性教学的内涵 | 第15-17页 |
| 一、拓展及拓展性教学 | 第15页 |
| 二、高中历史课堂拓展性教学 | 第15-17页 |
| 第二节 拓展性教学的理论基础 | 第17-19页 |
| 一、建构主义理论 | 第17页 |
| 二、人本主义理论 | 第17-18页 |
| 三、最近发展区理论 | 第18页 |
| 四、学习迁移理论 | 第18-19页 |
| 第三节 拓展性教学的类型 | 第19-21页 |
| 一、教学文本的拓展 | 第19页 |
| 二、教学时空的拓展 | 第19-20页 |
| 三、教学思维的拓展 | 第20-21页 |
| 第四节 拓展性教学的特点 | 第21-23页 |
| 一、广博性 | 第21页 |
| 二、相关性 | 第21-22页 |
| 三、启发性 | 第22页 |
| 四、可靠性 | 第22-23页 |
| 第二章 高中历史教材的局限性与拓展性教学的必要性 | 第23-29页 |
| 第一节 高中历史教材内容的局限性 | 第23-26页 |
| 一、历史教材内容被割裂成政治、经济、文化三个模块.. | 第23-24页 |
| 二、历史教材内容的时空跨度大 | 第24-25页 |
| 三、历史教材的内容滞后于史学研究成果 | 第25-26页 |
| 第二节 高中历史课堂拓展性教学的必要性 | 第26-29页 |
| 一、弥补历史教材的局限性 | 第26页 |
| 二、有助于学生形成历史核心素养 | 第26-27页 |
| 三、提升教师的专业素养 | 第27页 |
| 四、有助于形成良好的课堂氛围 | 第27-29页 |
| 第三章 高中历史课堂拓展性教学的运用与作用 | 第29-49页 |
| 第一节 拓展性教学在高中历史课堂中的运用 | 第29-39页 |
| 一、向文本拓展 | 第29-30页 |
| 二、向时空拓展 | 第30-32页 |
| 三、向思维拓展 | 第32-34页 |
| 四、向学科拓展 | 第34-36页 |
| 五、向现实拓展 | 第36-37页 |
| 六、向教法拓展 | 第37-39页 |
| 第二节 拓展性教学在高中历史课堂中的作用 | 第39-46页 |
| 一、落实历史核心素养 | 第39-40页 |
| 二、激发学习兴趣 | 第40-42页 |
| 三、落实教学目标 | 第42-43页 |
| 四、突破教学重难点 | 第43-45页 |
| 五、培养思维能力 | 第45页 |
| 六、实现情感升华 | 第45-46页 |
| 第三节 运用拓展性教学需注意的问题 | 第46-49页 |
| 一、来源应真实、可靠 | 第46-47页 |
| 二、应把握拓展的“度” | 第47页 |
| 三、应明确拓展的价值 | 第47-49页 |
| 第四章 高中历史课堂拓展性教学的效果分析与教学反思 | 第49-55页 |
| 第一节 拓展性教学效果分析 | 第49-51页 |
| 一、调查情况说明 | 第49页 |
| 二、教学效果分析 | 第49-51页 |
| 第二节 拓展性教学的反思 | 第51-55页 |
| 一、提高教师的专业素养 | 第51-52页 |
| 二、合理安排拓展性教学的授课时间 | 第52-53页 |
| 三、拓展性教学应有侧重点 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |
