留学生汉语学习情感因素调查研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究范围 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 二、关于情感因素 | 第13-17页 |
| 2.1 情感因素及其作用 | 第13页 |
| 2.1.1 情感因素的内涵 | 第13页 |
| 2.1.2 情感因素的作用 | 第13页 |
| 2.2 情感因素的分类 | 第13-15页 |
| 2.2.1 积极情感因素 | 第13-14页 |
| 2.2.2 消极情感因素 | 第14-15页 |
| 2.3 情感因素的转化 | 第15-17页 |
| 2.3.1 积极情感因素的转化 | 第15-16页 |
| 2.3.2 消极情感因素的转化 | 第16-17页 |
| 三、留学生情感因素调查 | 第17-29页 |
| 3.1 问卷的编制 | 第17页 |
| 3.2 样本的选择 | 第17页 |
| 3.3 结果的分析 | 第17-29页 |
| 3.3.1 调查对象 | 第17-18页 |
| 3.3.2 学习动机 | 第18-21页 |
| 3.3.3 学习态度 | 第21-25页 |
| 3.3.4 性格特征 | 第25-26页 |
| 3.3.5 焦虑情绪 | 第26-27页 |
| 3.3.6 移情表现 | 第27-29页 |
| 四、情感因素与汉语学习 | 第29-33页 |
| 4.1 学习动机对汉语学习的影响 | 第29页 |
| 4.2 学习态度对汉语学习的影响 | 第29-30页 |
| 4.3 性格特征对汉语学习的影响 | 第30-31页 |
| 4.4 焦虑情绪对汉语学习的影响 | 第31-32页 |
| 4.5 移情表现对汉语学习的影响 | 第32-33页 |
| 五、情感因素与汉语教学 | 第33-35页 |
| 5.1 激发动机 | 第33页 |
| 5.2 降低焦虑 | 第33页 |
| 5.3 因材施教 | 第33-34页 |
| 5.4 学会移情 | 第34-35页 |
| 六、结语 | 第35-37页 |
| 6.1 本文的基本认识 | 第35页 |
| 6.2 本文存在的不足 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附:调查问卷 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
