| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-13页 |
| 1.2 国内外发展及现状 | 第13-17页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.3 研究技术路线 | 第18-19页 |
| 2 概念界定和理论基础 | 第19-27页 |
| 2.1 网络教研的相关概念及特点 | 第19-22页 |
| 2.1.1 教学研究 | 第19-20页 |
| 2.1.2 网络教研 | 第20-21页 |
| 2.1.3 网络教研的特点 | 第21-22页 |
| 2.1.4 高中物理网络教研与常规教研的联系与区别 | 第22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-27页 |
| 2.2.1 反思性教学 | 第22-23页 |
| 2.2.2 学习共同体 | 第23-24页 |
| 2.2.3 分布式认知 | 第24-27页 |
| 3 基于“一师一课”活动的高中物理网络教研的分析 | 第27-45页 |
| 3.1 “一师一课”活动的特点 | 第27-31页 |
| 3.2 “一师一课”活动中网络教研的组织架构 | 第31-41页 |
| 3.2.1 网上“晒课” | 第32-36页 |
| 3.2.2 “优课”评选 | 第36-37页 |
| 3.2.3 教育社区 | 第37-39页 |
| 3.2.4 资源共享 | 第39-41页 |
| 3.3 “一师一课”活动中高中物理教师教研行为分析 | 第41-45页 |
| 3.3.1 视频研讨 | 第41-43页 |
| 3.3.2 社区研讨 | 第43页 |
| 3.3.3 教育资源共享共建 | 第43-45页 |
| 4 高中物理教师参与“一师一课”活动情况的调查 | 第45-60页 |
| 4.1 调查的设计 | 第45-46页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第45页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第45页 |
| 4.1.3 调查主要内容 | 第45-46页 |
| 4.2 调查的实施过程 | 第46页 |
| 4.3 调查的结果及分析 | 第46-57页 |
| 4.4 调查的结论 | 第57-60页 |
| 5 改善高中物理网络教研效果的对策 | 第60-68页 |
| 5.1 高中物理网络教研存在的主要问题 | 第60-62页 |
| 5.1.1 网络教研环境有待改善 | 第60页 |
| 5.1.2 网络教研组织管理落后 | 第60-61页 |
| 5.1.3 网络教研活动设计存在缺陷 | 第61-62页 |
| 5.2 促进高中物理网络教研的策略 | 第62-68页 |
| 5.2.1 优化网络教研环境 | 第62-63页 |
| 5.2.2 规范网络教研组织管理 | 第63-64页 |
| 5.2.3 加强网络教研活动设计 | 第64-68页 |
| 6 研究结论及展望 | 第68-69页 |
| 6.1 研究结论 | 第68页 |
| 6.2 研究展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |