| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 国外关于美术综合课程的研究 | 第9-12页 |
| 1.4 国内关于美术“综合·探索”学习领域的教学研究 | 第12-14页 |
| 第2章 本研究的相关理论 | 第14-20页 |
| 2.1 后现代主义思潮 | 第14页 |
| 2.2 杜威“从做中学”理论 | 第14-15页 |
| 2.3 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.4 多元智能理论 | 第16页 |
| 2.5 美术新课程标准对“综合·探索”学习领域的概述 | 第16-20页 |
| 2.5.1 内容说明 | 第16-17页 |
| 2.5.2 领域目标 | 第17页 |
| 2.5.3 领域特点 | 第17-20页 |
| 第3章 中小学美术“综合·探索”学习领域的教学现状 | 第20-36页 |
| 3.1 对中小学美术“综合·探索”学习领域教学现状的调查 | 第20-34页 |
| 3.1.1 调查目的与方法 | 第20页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第20-21页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第21页 |
| 3.1.4 调查内容分析 | 第21-34页 |
| 3.2 调查结果总结 | 第34-36页 |
| 第4章 中小学美术“综合·探索”学习领域教学实施对策 | 第36-54页 |
| 4.1 教师专业素质的提高 | 第36-38页 |
| 4.1.1 美术教学能力的培养与提升 | 第36-37页 |
| 4.1.2 强化美术综合知识和专业技能 | 第37页 |
| 4.1.3 完善自身文化艺术修养 | 第37页 |
| 4.1.4 增强课程开发意识 | 第37-38页 |
| 4.2 学习方式多样化的选择 | 第38-40页 |
| 4.2.1 发现式学习 | 第38-39页 |
| 4.2.2 策划式学习 | 第39-40页 |
| 4.2.3 活动式学习 | 第40页 |
| 4.3 美术课程资源的开发 | 第40-50页 |
| 4.3.1 美术与其他学科间课程资源开发 | 第41-44页 |
| 4.3.2 美术各领域的课程资源开发 | 第44-45页 |
| 4.3.3 美术与现实生活的课程资源开发 | 第45-50页 |
| 4.4 校内管理层面的支持 | 第50-54页 |
| 4.4.1 重视美术教学,提供资源建设与支持 | 第50页 |
| 4.4.2 加强美术综合教学培训,构建交流共享平台 | 第50-51页 |
| 4.4.3 激发教师教学热情,完善教师评价机制 | 第51-54页 |
| 第5章 总结与展望 | 第54-58页 |
| 5.1 总结 | 第54-55页 |
| 5.2 展望 | 第55-58页 |
| 5.2.1 综合课程呼吁研究型教师 | 第55页 |
| 5.2.2 美术综合教学需顺应时代要求 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第68页 |
