高中美术特长生地理学习能力培养研究--以巩义市中学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| （一）地理学习能力培养是终身发展的需要 | 第11页 |
| （二）注重合作探究学习方式的课改需要 | 第11-12页 |
| （三）美术生的地理学习现状不容乐观 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-15页 |
| （一）理论意义 | 第13页 |
| （二）实践意义 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-23页 |
| 一、核心概念的界定 | 第15-16页 |
| （一）“美术特长生”的内涵 | 第15页 |
| （二）地理学习能力的内涵 | 第15-16页 |
| 二、研究理论基础 | 第16-18页 |
| （一）人本主义理论 | 第16页 |
| （二）认知学习理论 | 第16-17页 |
| （三）建构主义理论 | 第17页 |
| （四）多元智能理论 | 第17页 |
| （五）差异教学理论 | 第17-18页 |
| 三、国内外研究进展 | 第18-23页 |
| （一）国外研究进展 | 第18-19页 |
| （二）国内研究进展 | 第19-22页 |
| （三）小结 | 第22-23页 |
| 第三章 研究方法与研究思路 | 第23-27页 |
| 一、研究方法 | 第23-24页 |
| （一）文献分析法 | 第23页 |
| （二）问卷调查法 | 第23页 |
| （三）访谈法 | 第23页 |
| （四）课堂观察法 | 第23-24页 |
| （五）对比分析法 | 第24页 |
| （六）统计分析法 | 第24页 |
| 二、研究思路 | 第24-27页 |
| 第四章 美术生地理学习现状调查 | 第27-45页 |
| 一、调查研究设计 | 第27页 |
| （一）问卷的编制 | 第27页 |
| （二）数据的采集 | 第27页 |
| （三）数据的处理 | 第27页 |
| 二、美术生地理学习基本情况调查结果分析 | 第27-32页 |
| （一）美术生地图分析能力较差 | 第27-29页 |
| （二）美术生地理思维能力较弱 | 第29-30页 |
| （三）美术生地理应用和创新能力较差 | 第30-32页 |
| 三、美术生非智力因素调查分析 | 第32-35页 |
| （一）美术生学习兴趣、动机和意志力不强 | 第32-33页 |
| （二）美术生地理学习习惯较差，学习方法不当 | 第33-35页 |
| 四、美术生与普高生地理学习现状比较 | 第35-41页 |
| （一）两类学生地理知识储备比较 | 第35-36页 |
| （二）两类学生地理学习现状差异比较 | 第36-39页 |
| （三）美术生地理学习的特点 | 第39-41页 |
| 五、美术班教师地理教学情况的调查分析 | 第41-43页 |
| （一）地理教师对美术班地理教学不够重视 | 第42页 |
| （二）地理教师教法过于传统，不太注重知识构建 | 第42页 |
| （三）地理教师缺少对美术生读图分析方法指导 | 第42-43页 |
| 六、小结 | 第43-45页 |
| 第五章 高中美术生地理学习能力的培养策略 | 第45-63页 |
| 一、树立新的教学观，创设民主和谐的师生关系 | 第45-46页 |
| 二、美术生地理应用和创新能力培养 | 第46-51页 |
| （一）理论联系实际进行地理教学 | 第46-47页 |
| （二）专业学习与地理学科相结合 | 第47-48页 |
| （三）给予美术生地理解题和学习方法指导 | 第48-50页 |
| （四）通过巧设问题培养美术生创新能力 | 第50-51页 |
| 三、营造良好环境培养美术生地理自主学习能力 | 第51-63页 |
| （一）培养美术生地理学习兴趣 | 第51-55页 |
| （二）培养美术生地理学习动机和意志力 | 第55-59页 |
| （三）培养美术生良好学习习惯 | 第59-63页 |
| 第六章 结语 | 第63-65页 |
| 一、研究结论 | 第63页 |
| 二、创新之处 | 第63页 |
| 三、进一步的研究方向 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录一 美术生与普高生地理学习差异调查表 | 第67-69页 |
| 附录二 美术生地理基本功和应用情况调查表 | 第69-71页 |
| 附录三 美术生非智力因素调查表 | 第71-73页 |
| 附录四 教师访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录五 导学案 | 第74-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
