| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外文献综述 | 第11-17页 |
| 四、研究的思路和研究方法 | 第17-18页 |
| 五、论文创新点 | 第18-20页 |
| 第1章 情境式教学运用到初中美术“综合·探索”学习领域中的重要性 | 第20-24页 |
| 1.1 基本概念的界定 | 第20-22页 |
| 1.1.1 “综合·探索”学习领域 | 第20-21页 |
| 1.1.2 情境式教学 | 第21-22页 |
| 1.2 本研究相关理论研究 | 第22-24页 |
| 1.2.1 建构主义理论 | 第22页 |
| 1.2.2 认知学习理论 | 第22页 |
| 1.2.3 多元智能理论 | 第22-23页 |
| 1.2.4 杜威“做中学”理论 | 第23-24页 |
| 第2章 初中美术“综合·探索”学习领域情境式教学现状调查 | 第24-32页 |
| 2.1 对初中美术“综合,探究”学习领域情境式教学问卷调查 | 第24-29页 |
| 2.1.1 调查目的与方法 | 第24页 |
| 2.1.2 问卷调查设计说明 | 第24-25页 |
| 2.1.3 调查内容分析 | 第25-29页 |
| 2.2 调查结果总结 | 第29-32页 |
| 第3章 情境式教学在初中美术“综合·探索”学习领域教学实践 | 第32-48页 |
| 3.1 部分学校经典案例分析 | 第32-37页 |
| 3.1.1 情境式教学美术综合布艺课堂探究(上海向明中学) | 第32-34页 |
| 3.1.2“镇江锅盖面”的美术综合教学 | 第34-35页 |
| 3.1.3 陕西省西安市西航二中学“炫彩流沙瓶”创作活动 | 第35-37页 |
| 3.2 基于初中美术“综合,探索”学习领域情境式教学设计 | 第37-48页 |
| 3.2.1 以环保为主题的情境式教学“综合,探索”学习领域教学设计 | 第37-41页 |
| 3.2.2 关爱动物为主题的情境式教学“综合·探索”教学设计 | 第41-43页 |
| 3.2.3 以色彩为主题的情境式教学“综合,探索”学习领域教学设计 | 第43-48页 |
| 第4章 “综合,探索”学习领域情境式教学实施建议与对策 | 第48-60页 |
| 4.1 学生的学习方式的改变 | 第48-50页 |
| 4.1.1 自主式学习 | 第48页 |
| 4.1.2 探究式学习 | 第48-49页 |
| 4.1.3 合作式学习 | 第49-50页 |
| 4.2 加强教师自身能力的提升与发展 | 第50-53页 |
| 4.2.1 教师教育教学能力的提升 | 第50-52页 |
| 4.2.2 教师综合专业素养的提升 | 第52页 |
| 4.2.3 终身学习进行研修培训 | 第52-53页 |
| 4.3 课程资源的开发与利用 | 第53-55页 |
| 4.3.1 增强课程资源开发意识 | 第53页 |
| 4.3.2 利用自然资源 | 第53-54页 |
| 4.3.3 整合地方文化资源 | 第54-55页 |
| 4.4 综合性跨学科课程的组织与选择 | 第55-60页 |
| 4.4.1 美术与人文学科情境式教学的运用 | 第55-56页 |
| 4.4.2 美术与生活实践的情境式教学的运用 | 第56-57页 |
| 4.4.3 美术跨学科情境式教学的意义 | 第57-60页 |
| 第5章 “综合·探索”学习领域情境式教学的实践总结与展望 | 第60-62页 |
| 5.1 总结 | 第60-61页 |
| 5.2 展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第70页 |
