| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 课题的研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 智能移动设备的普及 | 第11页 |
| 1.1.2 移动游戏的盛行 | 第11-12页 |
| 1.1.3 巨大的教育潜力 | 第12页 |
| 1.1.4 以学生为中心的教育模式 | 第12页 |
| 1.1.5 课题支持 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 国内外研究中存在的问题 | 第16-17页 |
| 1.3 研究的目标和意义 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究的目标 | 第17页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第17-19页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第19-20页 |
| 1.5 论文的章节安排与研究思路 | 第20-21页 |
| 1.5.1 论文的章节安排 | 第20-21页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第21页 |
| 1.6 本研究的五大成果 | 第21-22页 |
| 第二章 移动学习游戏设计的基础理论研究 | 第22-39页 |
| 2.1 移动游戏设计的研究 | 第22-29页 |
| 2.1.1 移动游戏的类型 | 第22-23页 |
| 2.1.2 移动游戏的分析和设计开发研究 | 第23-29页 |
| 2.2 学习理论的研究 | 第29-33页 |
| 2.2.1 非正式学习 | 第29-30页 |
| 2.2.2 艾宾浩斯的记忆遗忘规律 | 第30-31页 |
| 2.2.3 心流体验理论 | 第31-33页 |
| 2.3 移动用户体验的研究 | 第33-38页 |
| 2.3.1 智能移动设备的特点 | 第33-34页 |
| 2.3.2 用户体验的研究 | 第34-36页 |
| 2.3.3 移动用户体验的设计 | 第36-38页 |
| 2.4 本章小结 | 第38-39页 |
| 第三章 移动学习游戏的设计方法 | 第39-54页 |
| 3.1 移动学习游戏的定义 | 第39-40页 |
| 3.1.1 游戏的定义 | 第39页 |
| 3.1.2 移动游戏的定义 | 第39页 |
| 3.1.3 移动学习游戏的定义 | 第39-40页 |
| 3.2 以用户为中心的层级设计法 | 第40-53页 |
| 3.2.1 游戏的定位层 | 第42-44页 |
| 3.2.2 游戏的设备层 | 第44-45页 |
| 3.2.3 游戏的功能层 | 第45-47页 |
| 3.2.4 游戏的知识层 | 第47-49页 |
| 3.2.5 游戏的界面层 | 第49-53页 |
| 3.3 本章小结 | 第53-54页 |
| 第四章 基于工程制图课程投影知识的移动学习游戏设计 | 第54-86页 |
| 4.1 在工程制图课程中引入移动学习游戏的意义 | 第54-57页 |
| 4.1.1 工程制图课程的体系 | 第54-55页 |
| 4.1.2 传统工程制图课程教育方式的不足 | 第55-56页 |
| 4.1.3 移动学习游戏在工程制图课程教学中的优势 | 第56-57页 |
| 4.2 基于层级设计法的移动学习游戏设计 | 第57-85页 |
| 4.2.1 游戏定位层的设计 | 第57-58页 |
| 4.2.2 游戏设备层的设计 | 第58-63页 |
| 4.2.3 游戏功能层的设计 | 第63-66页 |
| 4.2.4 游戏知识层的设计 | 第66-70页 |
| 4.2.5 游戏界面层的设计 | 第70-85页 |
| 4.3 本章小结 | 第85-86页 |
| 第五章 基于 Cocos2d-x 的移动学习游戏开发 | 第86-97页 |
| 5.1 游戏引擎 Cocos2d-x 的架构 | 第86-87页 |
| 5.2 不同移动设备间的游戏移植 | 第87-88页 |
| 5.3 游戏的开发流程及技术创新点 | 第88-96页 |
| 5.4 本章小结 | 第96-97页 |
| 结论与展望 | 第97-99页 |
| 参考文献 | 第99-104页 |
| 附录：移动学习游戏的调查问卷 | 第104-106页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第106-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
| 答辩委员会对论文的评定意见 | 第109页 |
