| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 前言 | 第12-13页 |
| 一、文献综述 | 第13-18页 |
| (一) 专业决策自我效能 | 第13-15页 |
| 1、专业决策自我效能与职业决策自我效能的界定 | 第13页 |
| 2、专业决策自我效能的理论基础 | 第13-14页 |
| 3、专业决策自我效能和职业决策自我效能的测量 | 第14-15页 |
| 4、专业决策自我效能和职业决策自我效能相关研究 | 第15页 |
| (二) 职业成熟度 | 第15-18页 |
| 1、职业成熟度的界定 | 第15-16页 |
| 2、职业成熟度的理论基础 | 第16页 |
| 3、职业成熟度的测量 | 第16-17页 |
| 4、职业成熟度的相关研究 | 第17-18页 |
| 二、问题提出及研究设计 | 第18-21页 |
| (一) 研究意义 | 第18-19页 |
| (二) 研究思路 | 第19页 |
| (三) 研究内容 | 第19页 |
| (四) 研究假设 | 第19页 |
| (五) 研究方法 | 第19-21页 |
| 1、研究对象 | 第19-20页 |
| 2、研究方法和研究工具 | 第20-21页 |
| 3、研究程序及数据处理 | 第21页 |
| 三、高中生职业成熟度水平的调查结果 | 第21-34页 |
| (一) 量表信度检验 | 第21-22页 |
| (二) 高中生专业决策自我效能的统计结果 | 第22-26页 |
| 1、高中生专业决策自我效能的总体水平 | 第22-23页 |
| 2、不同性别高中生专业决策自我效能的差异检验 | 第23页 |
| 3、担任与未担任班干部的高中生专业决策自我效能的差异检验 | 第23页 |
| 4、独生与非独生子女高中生专业决策自我效能的差异检验 | 第23-24页 |
| 5、和不同人生活的高中生专业决策自我效能的差异检验 | 第24页 |
| 6、有无兼职经验的高中生专业决策自我效能的差异检验 | 第24-25页 |
| 7、父亲文化程度不同的高中生专业决策自我效能的差异检验 | 第25页 |
| 8、母亲文化程度不同的高中生专业决策自我效能的差异检验 | 第25-26页 |
| (三) 高中生职业成熟度的统计结果 | 第26-33页 |
| 1、高中生职业成熟度的总体水平 | 第26-28页 |
| 2、不同性别高中生职业成熟度的差异检验 | 第28页 |
| 3、担任与未担任班干部的高中生职业成熟度的差异检验 | 第28-29页 |
| 4、独生与非独生子女高中生职业成熟度的差异检验 | 第29页 |
| 5、和不同人生活的高中生职业成熟度的差异检验 | 第29-30页 |
| 6、有无兼职经验的高中生职业成熟度的差异检验 | 第30-31页 |
| 7、父亲文化程度不同的高中生职业成熟度的差异检验 | 第31页 |
| 8、母亲文化程度不同的高中生职业成熟度的差异检验 | 第31-33页 |
| (四) 高中生专业决策自我效能和职业成熟度的相关分析 | 第33页 |
| (五) 高中生专业决策自我效能和职业成熟度的回归分析 | 第33-34页 |
| 四、讨论 | 第34-37页 |
| (一) 高中生职业成熟度总体水平分析 | 第34页 |
| (二) 高中生职业成熟度水平性别差异分析 | 第34-35页 |
| (三) 高中生职业成熟度水平在是否担任班干部上差异分析 | 第35页 |
| (四) 高中生职业成熟度水平在是否为独生子女上差异分析 | 第35页 |
| (五) 高中生职业成熟度水平在是否有兼职经验上的差异分析 | 第35-36页 |
| (六) 高中生职业成熟度水平在不同父母文化程度上的差异分析 | 第36页 |
| (七) 专业决策自我效能和职业成熟度的关系研究 | 第36-37页 |
| 五、团体辅导干预方案设计 | 第37-41页 |
| (一) 干预方案设计思路 | 第37-38页 |
| (二) 干预方案内容设计 | 第38-41页 |
| 六、教育建议 | 第41-42页 |
| (一) 学校应为中学生提供更多实践机会 | 第41页 |
| (二) 家庭应更为重视亲子沟通 | 第41页 |
| (三) 设计和实施更具针对性的职业成熟度教育课程体系 | 第41-42页 |
| 七、结论 | 第42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
