| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 一、研究现状 | 第7-16页 |
| (一) 本体研究 | 第7-13页 |
| (二) 第二语言习得角度的研究 | 第13-16页 |
| 二、选题背景和意义 | 第16-17页 |
| (一) 选题背景 | 第16页 |
| (二) 选题意义 | 第16-17页 |
| 三、研究理论、方法、语料的说明 | 第17-19页 |
| (一) 研究理论 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| (三) 研究语料 | 第17-19页 |
| 第一章 “这”、“这样”和“这么”的主要句法特征及语用功能 | 第19-33页 |
| 第一节 “这”、“这样”和“这么”的选取 | 第19-20页 |
| 第二节 “这”、“这样”和“这么”的主要句法特点 | 第20-26页 |
| 一、“这”的主要句法特征 | 第20-22页 |
| 二、“这样”的主要句法特征 | 第22-25页 |
| 三、“这么”的主要句法特征 | 第25-26页 |
| 四、“这样”与“这么”之比较 | 第26页 |
| 第三节 “这”系列词的语用功能 | 第26-33页 |
| 一、“这”系列词的承接功能 | 第27-30页 |
| 二、“这”系列词的区别功能 | 第30-31页 |
| 三、“这”系列词的主观评价功能 | 第31-33页 |
| 第二章 “这样”和“这么”常见组配形式的句法、语义特征 | 第33-42页 |
| 第一节 “这样”和“这么”常见组配形式的选取 | 第33页 |
| 第二节 “这样X来”的句法、语义特征 | 第33-37页 |
| 一、“这样X来”的位置分布 | 第34-36页 |
| 二、“这样X来”的作用 | 第36-37页 |
| 第三节 “这么X”的句法、语义特征 | 第37-42页 |
| 一、“这么”+形容词性成分 | 第37-38页 |
| 二、“这么”+动词性成分 | 第38-41页 |
| 三、“这么”+名词性成分 | 第41-42页 |
| 第三章 留学生使用“这”、“这样”、“这么”的偏误分析 | 第42-58页 |
| 第一节 HSK动态作文语料库中“这”、“这样”和“这么”的偏误统计 | 第42-43页 |
| 第二节 “这”、“这样”、“这么”的偏误类型 | 第43-49页 |
| 一、错词 | 第43-47页 |
| 二、缺词 | 第47-48页 |
| 三、多词 | 第48-49页 |
| 第三节 偏误产生的原因分析 | 第49-58页 |
| 一、母语负迁移 | 第50-51页 |
| 二、目地语规则的泛化 | 第51-52页 |
| 三、学习策略和交际策略的影响 | 第52-54页 |
| 四、教材的影响 | 第54-57页 |
| 五、教学的影响 | 第57-58页 |
| 第四章 对外汉语“这”、“这样”、“这么”的教学建议 | 第58-64页 |
| 第一节 “这”、“这样”、“这么”及其组配形式的教学策略 | 第58-60页 |
| 一、采用循序渐进的教学方法,体现“i+1”输入原则 | 第58-59页 |
| 二、采用对比分析法,加深语法点的教学 | 第59页 |
| 三、设定场景,增强交际 | 第59-60页 |
| 四、正确对待学生的偏误 | 第60页 |
| 第二节 “这”、“这样”、“这么”及其组配形式的学习策略 | 第60-61页 |
| 一、学习态度 | 第60-61页 |
| 二、学习方法 | 第61页 |
| 第三节 “这”、“这样”、“这么”及其组配形式的教材编写建议 | 第61-64页 |
| 一、“这”系列词的语法项目编排 | 第62页 |
| 二、教材中关于“这”、“这样”、“这么”及其组配形式的注释处理 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
